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随着教育改革的不断深入,实施素养教育已根植到每位教育工心中。要适应素养教育的需要就必需在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进展变革。我就生物教学中如何优化课堂教学构造,培育学生创新精神和创新力量等方面进展一点探究与尝试。
一、激发兴趣,提高学****积极性
兴趣是最好的教师,是学****的动力,直接影响着学生学****热忱的能动性。因此,激发兴趣是优化课堂教学的前提。教师可以引导学生用生物学学问去解释现实中的很多问题,这样可以进一步激发学生探究生物学问、学****生物学科的兴趣。
二、更新教学模式,提高课堂教学效率
课堂教学是教育的主渠道,因此在生物课堂教学中我们渐渐转变了“教师讲,学生听”的被动学****模式,向自主性学****过渡,并摸索出了一条教师诱导、点拨,学生主动探究问题、自我释疑的“探究性学****课堂教学模式。
,明确教学方向
教师在导入新课后提出目标,让学生明白本节课学****的学问要点以及把握的技能要求。这样便于师生共同明确教学目标,避开了教学的盲目性,通过让学生带着问题去学****大大提高了课堂效率。
,激活思维
在课堂教学中,教师要通过采纳示错提问、讲授空白、多媒体展现等教学方法,激活学生思维,促进学生独立思索。多媒体教学集文字、图像、声音于一体,替代了抽象、枯燥的生物课本,通过运用虚拟技术,使看不见、摸不着的微观世界和一些简单的生理过程及有关的立体动态模型,生动直观地显现在学生的眼前,变抽象为详细,激发学生的求知欲和学****兴趣。
,培育自学力量
生物学科介于文理科之间,它要求学生不仅要有较强的文字理解和处理力量,还要有较强的规律思维和推理推断力量,因此,教学中教师要引导学生自己学会查找学问点,培育熬炼阅读力量,这是学好生物学科的前提,也是学生搜集生物信息、提炼信息的根底。
三、培育自信,挖掘潜能
培育学生自信是挖掘学生潜能的最好的钥匙。教师在生物课堂教学中要创设一切时机让学生体验胜利的欢乐,激发学生的自信,点燃每一个学生胜利的盼望。
总之,对学生进展素养教育是一项简单而艰难的工程,只要我们强化素养教育的意识,肩负起教育的使命,充分发挥素养教育的功能,在课堂教学中时刻围绕素养教育这个核心理念,肯定能培育出具有高素养的人才。
(单位吉林省长岭县前七号镇第一中学)