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根底教育课程改革试验工作的全面推动,需要的是全新的理念和方法以及现代化的教学手段。运用现代化技术搜集和处理信息的力量已成为21世纪公民的根本素养之一。因此,加强以多媒体、网络技术为核心的现代化教育技术的应用就成为当今教育改革的一大趋势。电教媒体的利用,拓展了教育的时空界限,提高了教育资源的传播速率和教育的效能。在语文教学中,应怎样恰当地运用电教媒体呢?
一、要把握好使用电教媒体的最正确时机
电教媒体能够把抽象的问题详细化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,简单的问题简洁化。但是,在详细的应用中,必需把握好使用时机,否则,非但起不到好的效果,反而会影响课堂教学。一般地说,小学语文教学中运用电教媒体的最正确时机是:
。小学生的承受力量有限,留意时间短,自我掌握系统尚不完备,他们对所识记的内容感到枯燥无味。比方:一年级的汉语拼音教学。由于小学生的年龄特点,有意留意力量较差,他们记忆的特点主要是无意留意。因而,在教学过程中,必需时时留意激发起他们的学****兴趣。如教学音节“zuo”,要是简洁地死记硬背,他们就会产生厌学心情,在教学中我们可设计一个小孩“坐”在凳子上的幻灯片(小孩可站可坐的动片),小凳画成“工”的外形。教学时,引导学生看动片、听发音,学生视听的留意力高度集中,这样学生就进入了学****心理的最正确状态。
。如《冀中的地道战》一文,反映的是一九四一年至一九四四年,冀中地区人民用地道战的斗争形式粉碎日本侵略者的故事。事情已过去了几十年,学生对当时的状况很难了解,但通过电影录像《地道战》则可以生动地再现当年地道战的情景,学生边看录像边想文章的内容,几十年前的事“近在眼前”,从时间到空间上解决了学生熟悉心理的倒悬。学生观后就很简单理解到文中歌颂的我国人民无穷无尽的才智和力气。
。在教学过程中,当学生思维受到阻碍时,就应当创设思索的情境,引导他们在详细形象的情境中去动脑思索。如《漂亮的小兴安岭》一课,学生通过初读课文,对小兴安岭有了初步印象,但对课文中描写的“绿色的海洋”和一年四季漂亮的风光,理解得并不深刻。教师抓住这个时机,让学生带着问题观看小兴安岭的录像片,身临其境地体会到小兴安岭树木多得几百里连成一片,就像绿色的海洋;体会到小兴安岭四季风光迷人,就像一座漂亮的大花园。在电教媒体的帮忙下,理解了语言文字。
。小学生由于年龄心理熟悉因素的限制,很多未感知的形象很难在他们头脑中形成。因此,教师必需利用电教这一特别手段,使学生插上想象的翅膀,化虚为实。《鸟的天堂》教学时,没见过大榕树的学生,对榕树的熟悉是相当模糊的,教学过程中,可通过多媒体展现大榕树的卧姿和它不计其数的枝干,不留缝隙的茂盛树叶,把黑白文字化为彩***景唤起学生的想象,深刻理解了“鸟的天堂”的浅显含义,体会了的思想感情,了解了由远到近观看大榕树的过程。这样,简单使学生对大榕树的模糊概念很快变得清楚。
二、要留意多种教学媒体的最正确结合
各种不同的教学媒体在教学过程中的作用是不同的,在使用时要依据教材的特点和学生的实际,充分发挥各种媒体的作用,同时要非常留意多种教学媒体的结合,发挥其整体综合效能。,创设学****情境。投影与录音结合,能够将枯燥的学问趣味化,并能创设学****情境调动学****积极性。如《瀑布》一文,全诗共三节,五个比方句,把瀑布的音、色、形描绘得详细贴切。教学时可充分运用投影片或录像,并同时播放录制的松涛水浪声,给学生造成身临其境的感觉,使其进一步体会瀑布声、色、形的特点。,视听同步,诱发想象。在教学《十里长街送总理》一文时,学生对当时的背景比拟生疏。初读课文时,边播放哀乐配音的课文朗读,边看着首都人民在十里长街送总理的实况照片制成的投影。那哀思的场面、悲壮的乐曲、深情的语言,撕开了师生的心,瞬间把同学们的心境带到当年细雨纷飞的长安街上。。作为教育媒体,其优点和作用显而易见,而传统教育媒体黑板、挂图等其优势和作用也特别突出,造价低、有用性强。因此电教媒体,要留意与传统教学媒体的结合,发挥各种教育手段的作用,提高课堂教学效果。如教学《桂林山水》一课,我们依据教材寓情于景的特点,借用录音、投影、录像等电教媒体呈现桂林山水的秀丽风光,给学生创设畅游漓江的情境,可以有效地激发学生兴趣和情感。这样的板书贯穿整个课堂教学,既突出了课文重点,又阐述了文章的写作特点。同时,出示文中插图,让学生结合板书复述课文,到达了语言文字的理解和训练。
。语言作为重要的交际工具,在教学过程中是极为重要的媒体,既是师生传递信息的重要手段,也是各种学问检验的主要手段。因此,电教媒体的应用要与教师的讲解结合起来,才能发挥作用。教师的讲解主要表现在介绍观看对象的特点、观看的步骤、留意事项等。结合生动活泼的多媒体教学手段,让学生在轻松开心的气氛中高效地把握了课堂教学学问。
三、要留意提高电教媒体的使用效果
,把握操作方法,开展语文教学活动。电教媒体的操作是一个不容无视的问题。在听课当中,我们经常会发觉操作不标准的问题。有的教师讲课,还需别的教师帮忙操作;有的操作与讲解脱节,不能融为一体;有的投影片设计不标准,文字或图片不清楚。这些现象都会影响课堂教学效果。因此,要加强对教师操作电教媒体的方法的详细指导,学****有关电教理论,提高自身素养。如积极鼓舞教师参与“计算机应用”、“课件制作”、“英特尔将来教育”、“制作博客”等各类培训,把握学科根本理论、学问构造、学科前沿成果、进展趋势和信息,探究出真正表达现代教育思想、融现代教育技术媒体于其中的教学方法,教学构造或教学模式,能科学标准地使用计算机等现代信息技术开展语文教学活动。,开发利用教学资源,提高电教媒体的使用率。现代教育媒体在教学信息再现、帮助教师完成教学任务中发挥出更大作用,教师通过观摩、研讨、沟通、刻录、播放、制作等手段,应用于教学,综合发挥整体优势,将生动的教学环境呈现给学生,充分激活师生教与学的兴趣。并广泛开展语文课外活动,让学生把课堂上学到的学问在实践中加以利用,稳固提高语文水平和技能。例如,在布置课外作业时,可安排学生依据教材自制投影片。