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一、说教材。
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告知我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。
《语文课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是:“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生,保证学生有足够的时间进展思索和读书。”依据这些要求,结合教材内容以及学生的实际状况,本节课我制定以下学****目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的****惯。
3、教学重、难点:
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的****惯。这一重点确实定是依据教材编写特点打算的,目的是通过学生自主学****积极参加、质疑问难,展现探究,在读中体会感情,明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。从而养成以礼待人,使用礼貌语言的****惯。
二、说学情。
作为五年级的学生,他们在几年的语文学****中,已****惯懂得按肯定的预****方法预****课文。学生预****了课文,对课文内容有了初步的了解。这样,课堂上学生学得轻松,教师教得轻松。
三、说教法学法。
本课主要采纳学案导学的教学方法。学****本文的三个小故事要从以下三点入手:a、划出描写人物态度和语言的词句,能有感情地朗读;b、在表演中体会礼貌的好处;c、能讲出每个故事重点要说明的道理,并能联系实际,比照自己说出自己的感受和收获。这样既能调动学生的积极性,又让学生动口、动手、动脑,有效地训练了学生的思维力量和表达力量。
四、说教学过程。
(一)导入。
我实行谈话导入,让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统,并提出问题,文明礼貌有什么好处?接着板书课题,走进文本。通过复述回忆,让学生明确本课的观点以及所举的三个事例:问路、踩裙、理发。
(二)设问导读。
在本课,我围绕三个故事设计了三个问题:读故事,学学问,明道理。
引导学生抓住故事中人物的神态、动作、语言等去感悟人物特点。在这个环节中,我认为既熬炼了小组之间成员的默契度,也增加了全班同学的分散力,也让他们在分角色朗读、表演的过程中,感受到了礼貌待人的好处。
(三)展现沟通。
1、故事沟通。
这一环节的设计,是把学****的主权还给学生,把课堂还给学生。教师只能充当组织者和引导者。让学生以自己的方式去解读文本,在沟通展现的环节中,教师只需要予以指导、点拨。对于学生的表演,通过生生评价与教师评价相结合的方式赐予学生充分的确定和鼓舞,以激发学生的学****兴趣。
2、学问源于不断的积存。
翻开你的学问库,展现一下自己吧!请你想一想,说一说生活中礼貌待人的事例,并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。
学生畅所欲言,在班上向其他同学展现自己课下搜集的小故事,联系生活实际,真正感受到礼貌待人的好处。语文学****不是一朝一夕的事情,需要每天不断的学****和积存,正所谓“厚积而薄发”。因此,在这里,我让学生沟通古今中外一些有关礼貌的名言、俗语和成语,让他们养成积存名言警句、俗语、成语的好****惯,这样的学****有利于学生的进展。
(四)达标检测拓展延长。
语文来源于生活,更要运用到生活中去。通过读写练****来熬炼学生的敏捷应用力量,也使学生所学的学问得到了稳固。
谈礼貌说课稿2
《谈礼貌》是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,无论是解读它还是教学,都要依照文体进展。大凡说理性文章,解读多从构造和语言入手。这篇课文第一节先引用传统的古训自然引出观点、然后例举了古人、一般人以及伟人以礼待人的典型事例,说明礼貌待人的好处,最终对所谈礼貌问题进展总结。层次特别清楚,这恰符合人对事物的熟悉,符合人的熟悉规律:提出观点查找事例加以说明,最终得出结论。
“熟悉中华传统文化的丰厚博大,汲取民族文化的才智”是《语文课程标准》总目标之一。为此依据《课标》的总目标,结合教材构造和写作特色,(我制定以下教学目标:1、能流利、有感情地朗读课文,读中有悟,进一步理解课文内容,明白课文所叙述的道理,从而受到传统文化思想熏陶。2、初步感知说理性文章的表达方法,尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。)明白课文所叙述的道理,帮忙学生养成使用礼貌语言的****惯作为本课教学重点,初步感知说理性文章的表达方法,作为本课的难点。
在选用教学方法时,我采纳了合作探究、以读代讲、读中悟理、抓关键词语感受人物形象等教学方法,让学生紧紧抓住人物的态度、语言、动作等方面的描写,结合课文中的详细事例和学生的生活阅历,培育学生理解语言文字的力量,口头表达的力量,感悟用词造句精确、论证道理思路的清楚,同时潜移默化地对学生进展思想教育。
说理性文章的语言有一个显著的特点,是精确、恰当,不拖泥带水。这篇课文也是如此。不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时,还鲜活、生动、好玩,读来感到亲切动人,如在眼前。为此我设计了这样的教学环节。
第一步,直接切入,在复****导入根底上,直接引出本课的主旨“去领悟如何礼貌待人,如何使用礼貌语言,礼貌待人有什么好处?”
其次步,精读故事,感悟礼貌,首先在教师的带着下学****第一个故事“问路”,用一张表格帮忙学生将故事的经过与结果排列,并通过关键词句的品读感受人物的不同性格特点。通过转换角色的情境想象使同学们明白了“礼到人心暖,无礼讨人嫌”的道理,感受礼貌待人的`好处。接着,迁移运用学****其次自然段的方法,自读自悟其次、三个故事“乘车”、和“理发”。其中相机引导学生也试着用礼貌的语言为前阶段班级中消失的一起纠纷出招,为他们排忧解难,最终再次品读三个故事分别得出的结论,深刻感受礼貌待人的好处,在潜移默化中使学生进展受到思想教育。
第三步,回归中心,明白道理,在充分感受了礼貌待人的好处后,指导学生理解整篇文章要告知我们的道理。
第四步,小结课文的写作手法,主要是引导学生感知总分总的构段方式,从不同侧面不同角度选取典型事例的表达方法,先讲故事,后说道理的说理方式,并指名沟通在我们身边发生的讲礼貌的小事,或课前搜集的古今中外名人讲礼貌的故事。
第五步,跨古跃今,沟通礼貌,升华情感。先沟通课前搜集的古今中外对礼貌的经典谈论,然后创设情境,写出心中对于礼貌的精妙语言。在沟通与诵读中升华学生的情感。最终在一首《咱们从小讲礼貌》的歌曲中完毕课文。
第一次选择这样的说理性课文来上,这对于我来说是一个尝试,是一次熬炼提高的时机,狡猾说我也觉得和我的共性和以往的风格不大相符,所以确定有很多缺乏之处,恳请大家多批判指正,提出珍贵的建议。
谈礼貌说课稿3
一、说教材
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告知我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。
《新大纲》对高年级阅读教学提出的要求是:“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生,保证学生有足够的时间进展思索和读书。”依据这些要求,结合教材内容以及学生的实际状况,本节课我制定以下教学目标:
、流利、有感情地朗读课文。
,社会生活更加美妙。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的****惯。
教学重、难点:
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的****惯。这一重点确实定是依据教材编写特点打算的,目的是通过学生自主学****积极参加、质疑问难,引导学生读懂课文,在课堂上让学生充分地读,分角色朗读、齐读、个别读等。在读中体会感情,明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。从而养成从小学会以礼待人,使用礼貌语言的****惯。
二、说学情
作为五年级的学生,他们在几年的语文学****中,已****惯懂得按肯定的预****方法预****课文。学生预****了课文,对课文内容有了初步的了解。这样,课堂上学生学得轻松,教师教得轻松。
三、说教法学法
本课主要采纳学案导学的教学方法。依据教材实际状况,针对不同的教学内容和教学环节,学生采纳“圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“表演”等学****方法。这样既能调动学生的积极性,又让学生动口、动手、动脑,有效地训练了学生的思维力量和表达力量。
四、说教学过程
(一)导入
我实行谈话导入,让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统,并提出问题,文明礼貌有什么好处?接着板书课题,走进文本。
(二)复述回忆
通过复述回忆,让学生明确本课的观点以及所举的三个事例:问路、踩裙、理发。
(三)设问导读
在本课,我设计了三个问题:
第一个问题:读故事,学学问,明道理。请同学们默读“问路”的片断,伸出小手,动动笔杆,用“????”划出岳飞和牛皋的有关态度、语言、动作的语句,用“﹏﹏”划出得出的结论的句子。
在这个环节中,我认为既熬炼了小组之间成员的默契度,也增加了全班同学的分散力,也让他们在分角色朗读的过程中,感受到了两种不同人物的言谈举止所造成的不同结果,从而感受到礼貌待人的好处。
其次个问题:师傅领进门,修行靠个人。请同学们大声朗读第三、四自然段,按以下学****步骤,自学“踩裙”和“理发”两个事例。
对于踩裙和理发这两个事例,学生依据问题要求进展学****这一环节的设计,是把学****的主权还给学生,把课堂还给学生。教师只能充当组织者和引导者。让学生以自己的方式去解读文本,在沟通展现的环节中,教师只需要予以指导、点拨。对于学生的表演,通过生生评价与教师评价相结合的方式赐予学生充分的确定和鼓舞,以激发学生的学****兴趣。
第三个问题:学问源于不断的积存。翻开你的学问库,展现一下自己吧!请你想一想,说一说生活中礼貌待人的事例,并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。
学生畅所欲言,在班上向其他同学展现自己课下搜集的小故事,联系生活实际,真正感受到礼貌待人的好处。
语文学****不是一朝一夕的事情,需要每天不断的学****和积存,正所谓“厚积而薄发”。因此,在这里,我让学生沟通古今中外一些有关礼貌的名言、俗语和成语,让他们养成积存名言警句、俗语、成语的好****惯,这样的学****有利于学生的进展。
(四)拓展练****br/>语文来源于生活,更要运用到生活中去。通过拓展练****熬炼了学生的敏捷应用力量,也使学生所学的学问得到了稳固。
(五)课后作业
通过课后作业的小练笔,提高学生的写作力量。