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讲读课文是对学生进展阅读训练,培育学生阅读力量的主要凭借。人教版义务教育五年制第五册、第六册教材各有讲读课文24篇,占全部课文32篇的四分之三;六年制第五册、第六册各有讲读课文22篇,占全部课文30篇的三分之二。
在每册的讲读课文中,都有4篇看图学文。每篇看图学文都由一幅彩图和一篇短文组成。看图学文,在学文上同其它讲读课文的教学要求大体一样。另外,增加了观看图画,提出了培育学生有挨次、有重点地观看力量的要求。第五、六册的看图学文多是表现人物的,如,《晨读》《师生情》《周总理的睡衣》《亲人》《艰难的岁月》《八角楼上》《“绿色的办公室”》《小足球赛》;也有描写场面的,如,《放风筝》;还有描写景物的,如,《南京长江大桥》《荷花》。《艰难的岁月》《八角楼上》《“绿色的办公室”》《周总理的睡衣》,反映了革命首领和革命前辈艰难奋斗、忘我工作的精神和艰难朴实的作风,使学生懂得今日的幸福生活来之不易,要继承革命传统,发扬艰难奋斗的精神。《晨读》《师生情》《亲人》《小足球赛》《放风筝》,从不同侧面反映了少年儿童的生活,如,勤奋学****尊敬教师、关怀他人以及丰富的课余生活,培育学生德智体全面进展,努力成长为祖国四化建立需要的合格的接班人。《南京长江大桥》展现了社会主义建立的宏大成就,激发学生喜爱祖国的思想感情。《荷花》描述了一池漂亮的荷花,培育学生爱美的情趣。
第五册的看图学文,有3篇是新选的,即《晨读》《师生情》和《亲人》。《晨读》通过对生活在山村的三个小伙伴用心致志地晨读的描绘,赞扬了他们珍惜美妙时间、勤奋好学的精神。《师生情》描绘了三位女同学在病房门口踮脚向病房里张望的情景,表达了学生敬重、爱戴教师的一片深情。《亲人》的画面上是:一位苗族老奶奶双手捧着汉族小姑娘的头,脸贴着脸,显得特殊亲,充分表达了苗族老奶奶对比顾她的邻居小姑娘的感谢之情。课文既赞扬了敬重老人、助人为乐的好品德,又歌颂了民族团结。
教学这3篇看图学文,看图,要指导观看挨次,可从景物到人物,特殊要细致观看人物的动作、神态、合理想象人物的语言以及人物之间的关系。学文,要着重理解表现人物动作、神态及思想感情的词句。教学可从看图入手,看图和学文严密结合,以培育学生观看图画和理解课文内容的力量。
在其它讲读课文中,有的叙述战斗年月的人和事;有的反映丰富多采的儿童生活;有的描写祖国的大好河山;有的反映古今成就;有的介绍科学家和科学常识……通过内容丰富的课文,向学生进展爱祖国、爱社会主义的教育,有抱负、爱学****的教育,爱科学、学科学的教育以及良好道德品质的教育。讲读课文中除了故事以外,还有散文、诗歌、寓言、童话等等,体裁多样,适合三年级学生阅读。
下面仅就新选编的讲读课文作一些简洁介绍。
《小摄影师》,选入五年制和六年制第五册。课文讲前苏联宏大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙,很少接见记者,却特许一个少先队员进入他的办公室,为他照相,充分表现了他对青少年的关怀和爱惜。尽管课文用了不少文字写小男孩,但肯定不要无视描写高尔基的词句。如,小男孩能来到高尔基面前;高尔基服从地按他的叮嘱去做;高尔基叮嘱秘书小男孩假如再来,肯定放他进来。这些情节表达了高尔基对下一代的特别感情,说明他特别喜爱、关怀下一代,而他关怀下一代的实质,是关怀祖国的将来。
《爬天都峰》也是五、六年制第五册的新课文,讲的是:暑假里,爸爸带“我”去爬黄山的天都峰。“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓舞,最终一同登上了陡峭的天都峰。文中描写天都峰“高”和“陡”的词句,描写“我”是怎样爬天都峰的句子以及“我”和老爷爷的两次对话,是课文的重点,应着重指导学生理解。要使学生在理解词句、学****语言的同时,受到不畏困难、知难而上的教育。
六年制第五册的新课文《灰雀》,记叙的是革命导师列宁在莫斯科郊外养病期间,在公园里观察三只漂亮的灰雀,特别喜爱它们。后来,他发觉一只灰雀不见了。他在和一个男孩的谈话中,意识到灰雀是被男孩捉去了。其次天,列宁发觉那只灰雀飞回来了。从这个故事可以看出,列宁爱鸟,更爱诚恳的、知错就改的孩子。教学中要抓住描写灰雀的语句,了解灰雀的漂亮得意。正由于如此,男孩才捉它来喂养,但这样做是不对的。还要抓住描写列宁和男孩语言、神态的词句,透过语言的变化了解男孩思想的变化,熟悉到男孩是个知错就改的好孩子。课文结尾含蓄,既有韵味,又精确地表现了列宁宠爱孩子、维护孩子自尊的心态。
《千里跃进大别山》《雷锋日记二则》《画杨桃》,是五年制和六年制第六册的三篇新选的讲读课文。
《千里跃进大别山》讲的是解放战斗时期,刘邓大军遵照党中心的打算,向大别山挺进。刘伯承、邓小平在紧急关头指挥先头部队杀开一条血路,使主力部队顺当跃进大别山。教学时要抓住刘邓大军遇到了怎样紧急的状况,刘邓是怎样指挥部队杀出一条血路、跃进大别山的等内容,引导学生理解课文。还要留意引导学生理解“狭路相逢勇者胜”这句话的深意,并从中受到启发。《雷锋日记二则》入选了雷锋同志生前写的两则日记。其目的,一是通过阅读理解日记内容,学****雷锋的精神;二是借助这两则日记,知道日记的格式,并鼓舞学生把自己的所见所闻用日记的形式记录下来,使自己的熟悉力量和表达力量在训练中得到提高。
《画杨桃》通过“我”在图画课上,把杨桃画成了“五角星”,不仅没受到批判,反而得到了教师的确定的故事,赞扬了珍贵的实事求是的精神。在讲读中,要引导学生把“我”为什么会把杨桃画成像五角星的样子搞清晰,由于这一点很重要,只有在那样的环境和条件下,“我”才会把杨桃画成这个样子。还要着重指导学生理解教师和颜悦色说的那段话,在了解每句话说的是什么以及句与句联系的根底上,弄懂这段话要说明的道理——事物是变化的,要认真观看,勤于思索,实事求是,从而读懂整篇课文。讲读这篇课文,不仅要重视抓住词、句、段,理解课文内容,而且要使学生受到科学的思想方法的教育。
五年制第六册的新课文还有《“我不能忘掉祖国”》和《五彩池》。前者通过少年宋庆龄在美国留学期间发生的一件事,反映了她对祖国的喜爱,对祖国布满抱负和盼望。“我不能忘掉祖国”,集中表达了少年宋庆龄时刻思念祖国,无限喜爱祖国的思想感情。教学中,要指导学生抓住宋庆龄针对一个美国学生的话所作的发言,理解她讲的每一句话,体会这段话主要说的是什么意思,并从思想感情上受到感染。后者在读者面前呈现了四川松潘藏龙山那里的五彩池的奇妙的景象,描绘了五彩池的样子、池水绚丽多彩的颜色,说明白造成池水五光十色的缘由,表达了对祖国自然景观的宠爱。教师要凭借上述两篇课文供应的内容,培育学生喜爱祖国的思想感情。
六年制第六册还有一篇新选的讲读课文《三棵银杏树》。课文描述了“我”家的三棵银杏树一年四季的生长、变化,突出了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点,反映了银杏树给我家带来的种种欢快。要抓住上述重点,理解词、句、段,熟悉银杏树的特点,学****观看事物和描写事物的方法,从而受到喜爱自然、喜爱生活的教育。
三年级的讲读课文在编排上有以下几个特点:
一、第五册前半册的讲读课文全文注音。这样做,既表达了与低年级教材的连接,又表达了从全文注音向难字注音的过渡。教师要充分利用前半册供应的条件,要求学生一方面借助拼音阅读(读准尚不熟悉的汉字的字音);一方面渐渐学****主要阅读汉字的课文(遇到不熟悉的字再看上面的拼音)。这样有助于学生集中留意力,边阅读边思索。此外,还要利用教材供应的条件,指导学生读准轻声,正确地读多音字和简单读错的字。
二、连续重视识字。五年制第五、六册,每册要求把握300个生字。六年制第五、六册,每册要求把握280个生字。总之,三年级识字任务仍比拟重。教学中要结合阅读,仔细指导学生识字学词,努力用较少的时间达到识字的高质量,特殊要重视结合识字学词,教给识字方法,培育识字力量。识字方法、步骤可以敏捷多样,但有几点是共性的:要在语言环境中教识字,借助汉语拼音读准字音,联系课文中的词句理解字义,在读音、释义时兼顾字形,做到字的音、形、义相结合,要鼓舞学生用较大部件识记生字,并把识字和写字结合起来;识了字,要在读写中反复运用,做到学和用相结合。
三、词句训练仍是教学的重点,并着手进展段的训练。在整个小学阶段的讲读教学中,词和句的理解始终是教学的一个重点。三年级是低年级的连续,更应重视理解词和句。在课后“思索·练****中,词和句的训练比重大,形式多。词的训练形式有:读写词语,选择正确的解释,说说带点词语的意思,比拟有没有这个词语句子的意思有什么不同,联系句子理解词语,选词填空,用词造句等。句的训练形式有:听写句子,填空再读句子,比拟句子,照样子写句子,说说句子的意思等。其中,理解词和句是词句训练的重点。教师要凭借“思考·练****并从教材和学生实际动身,适当补充理解词和句的提问和练****以便把词和句的训练落在实处,使学生以读懂词和句为根底的理解力量,逐步得到提高。
四、义务教育教材从中年级开头设读和写训练的重点。三年级的训练重点有两个特点:一是除五年制第六册以外,均不在名目中标明,也不编排“读写例话”,主要用渗透的方法——在“根底训练”的阅读短文之前和作文要求之中,分别渗透读或写的训练内容。教师备课时,要留意了解渗透在其中的训练重点,并在该组的讲读教学中有所表达。二是训练重点从词和句方面入手,如“怎样理解词语”“用词要精确”“读懂每一句话”“把句子写通顺”。从中表达对低年级词和句的训练的归纳和小结,并为段的训练打下坚实的根底。接下来,再安排有关读懂自然段,把一段话写清晰之类的表达段的初步训练的读写训练重点。教学中,对训练重点,既要留意有意识地在讲读教学中渗透,又要留意起点不要太高,要从词和句起步,搞好同低年级训练的连接。
五、教材非常重视读和说的训练,安排了肯定数量的朗读、默读、背诵和复述。特殊是朗读和默读,是阅读的根本功,是理解课文的重要途径和方法。教师要不折不扣地根据教材的要求,扎扎实实地进展训练。
六、插图是教材的重要组成局部。教师不仅要重视看图学文、看图作文的教学,对讲读课文中的插图也不能无视。插图可以帮忙学生理解课文、复述课文,有的还能起到丰富学问的作用。教师要恰当地利用插图,培养学生的观看力、想象力、理解力和爱美的情趣。