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幼儿园游戏活动园本案例分析
博奥幼儿园园本户外游戏活动案例
研究问题:幼儿游戏活动中的创造性
班级
中三班
姓名
赵雅倩
时间
2016年6月
案例的源起
游戏是幼儿的主要活动,幼儿通过游戏学****和成长。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学****特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。创造性游戏,是由幼儿独自想出来的游戏,目的是发展幼儿的主动性和创造性,主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。其中角色游戏是幼儿通过扮演角色,借助模仿和想象来创造性地反映周围的生活;结构游戏是利用积木、沙、石等材料建构各种物体,从而发展幼儿的设计创造才能;表演游戏则是让幼儿依据文学作品中的角色、情节和语言,进行创造性表演。在游戏活动中,孩子们可以通过各种角色进行游戏的创造。
活动前思考
在组织孩子们游戏时,着重在让孩子们自主活动游戏的创新上。我们教师叫做好及时的介入与指导。
活动形式
集体游戏、分组游戏
案例分析
案例一:《好玩的报纸》
游戏开始前我把这个问题抛给孩子们:讨论怎样玩报纸需要注意什么问题
黎俊凡是我们班聪明的小男孩,脑袋灵光,鬼点子多,他听到这个问题后接着说出了好的报纸的玩法:例如:当障碍、卷纸棒、放到身体上飞、报纸球等等。
于是让孩子们自由探索玩法。这个时候,黎俊凡如同打了鸡血一样,先找到自己的好朋友,把自己想到的报纸的玩法与他的好朋友果果一起玩。看到他们把自己刚刚想到的报纸的玩法都演示了一遍。其中在把报纸当障碍时,他们自己又去拿了一张报纸,一个人踩在一块报纸上,再把另一块报纸放地上,这样一次类推完成报纸水上漂的小游戏,小脸上乐开了花。
看到他们这样玩,我说你们可以两人合作一起玩这个,经过提醒,黎俊凡迅速和果果牵好手,把报纸排整齐,准备提升自己创造的游戏难度。可是在实施的过程中,两个人不能很好的同步完成前进,这时,其中一个人说“我们抱紧了,走就好走了”“我们可以一起跳”“我们来喊着一、二、三跳”就这样,远远的看到他们从报纸上自己玩自己创造的小游戏,其他孩子受到他们的启发,也与其他孩子们运用他们的方法进行游戏。
案例二:
某天的户外活动时间,我带着孩子们来到幼儿园的沙池玩耍。孩子们看见沙子,抑制不住心里的喜悦,都想冲到沙子里玩。以前看孩子们玩沙子,只知道他们很开心,而没有仔细观察过他们在玩沙子过程中的表现。
我把玩沙子的器具分发给他们,我让他们排好队,一个一个到我身边去领器具,有的小朋友拿了器具就走了,可是,也有的幼儿轮到他拿器具时,他会先观察一会儿盒子中的器具,等眼睛瞄准了,才拿。以前,每次发器具时,我总是让表现好的小朋友先来挑选器具,最后把剩下的器具发给没有的小朋友。今天突然改变了方法,小朋友不怎么****惯,开始只顾着自己拿好的器具。
发好器具后,孩子们都到沙地里,用他们选中的器具开始挖沙子,有的两个小朋友一组,合作挖沙子;有的三、五个小朋友一组,用工具搭城堡;还有的自己一个人在沙地里铲沙子。孩子们玩的很开心。
孩子们玩了一会儿,我们班王雪琪说:小朋友,我们一起来做个生日蛋糕吧。孩子们顿时齐声说:好。她说:我们要做个大的生日蛋糕,你们要好好配合哦。她在旁边说边指挥,孩子们在沙地里动手做,不一会儿,他们告诉我生日蛋糕做好了,我一看,忍不住笑了起来,孩子们也笑了。
自我反思
《指南》指出:教师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿的探究活动中,无论他们的想法和做法是对或错,我能真诚地接纳和认可,并及时地引导他们,耐心地等待他们。
如果每次去玩同一个地方时,都是茫然的玩耍,让孩子们自己去玩,孩子们也许不知道玩什么,怎么玩,孩子们的兴趣也不高。换一种想法,教师带着新想法、新游戏去唤醒幼儿的兴趣,自己主动加入到游戏中,孩子们自然会迎合你,顺着你的想法去想象自己创造的东西,这样,玩游戏的目的就会达到,孩子们的兴趣也会跟着浓起来。
我们应做一个发现者,努力发现玩法独特的幼儿,并让他们在集体面前展示,及时肯定他们的创意,以启发其他幼儿思考。教师除了要捕捉幼儿有创意的玩法外,还要及时组织幼儿体验同伴的玩法。唤起幼儿的创造热情。我对他们进行了一一肯定,孩子们满足了成就感,脸上绽放出灿烂的自信之花。