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各年段学生培养的目标
小学一年级
培养学****兴趣
对小学生活既新鲜,又不****惯,因而一时难以适应,好奇、好动、喜欢模仿,但很难做到专心听讲,特别信任老师,并且有直观、具体、形象等思维特点。
建议:首先看看家长是不是没有时间管孩子,我们主要教孩子如何安排时间,和孩子相处,培养孩子养成独立自主热爱学****的好****惯。以适应为主,告诉孩子什么是学****知识不是最关键的,关键是培养学****兴趣。
小学二年级
培养学********惯
个性差别大,二年级是小学生形成自信心的关键期,要多表扬肯定孩子,随时注意孩子心态的变化,情绪不稳定容易冲动,自控力不强。学****上还是要注重****惯的培养和基础知识的把握。
建议:孩子学********惯、学****态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,适应了小学生活,也形成了一定的行为****惯,我们要对其不良行为进行及时纠正,培养学****兴趣。以****惯为主,培养好的学********惯,如写字、看书、做作业等。
小学三年级
解决情绪问题
8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期,从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的,需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导,由于交往范围扩大,认识能力不断提高,孩子遇到的各种困扰也随之而来,开始产生不安情绪,家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
建议:孩子普遍马虎大意,做作业磨蹭,我们要注意并及时纠正这种不良****惯,培养学****兴趣,为进入高年级学****奠定基础。
小学四年级
提升综合能力
孩子已经从被动学****向主动学****转变,有了自己的想法,但辨别是非的能力还有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多难以解决的问题。如果不注重引导,孩子可能会因为一些小的困扰干扰了学****逐渐对学****失去兴趣,但通过正确的教育,这种不安可以转化成对自然和社会的探索***和求知欲望,综合能力得到快速的提高。
建议:孩子的学****知识点已经增多加深,孩子开始出现小学阶段第一分化,家长和老师要及时帮助孩子发现问题,解决问题,树立信心。注意孩子上课时注意力的问题,书写****惯,培养孩子演算、检查的****惯。
小学五年级
自我意识发展
出现变声现象,男孩会很明显,变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调,引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学****技能训练,培养良好的智力品质,激发学****兴趣,求知欲望和勤奋学****的精神,培养正确的竞争意识,鼓励参与社会实践活动,提高做事情的坚持性,建立进取的人生态度,促进自我意识发展。
小学六年级
关注心理变化
学生进入青春早期,青春期是少年向成年过渡的阶段。学生的自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物,有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强,注意力容易集中,敏锐,特别是由于抽象思维、逻辑思维能力加强了,自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展,初步形成了个人的性格和人生观。
建议:预初年级的孩子意志力不坚强,分析问题的能力还在发展中,所以遇到困难和挫折容易灰心,这就要求我们老师密切关注学生的心理变化,使他们学好的同时,有个健康的心理发展。
初中一年级
加强心理辅导
进入少年期,身体形态发生显着变化,身体机能逐步健全,心理也相应地产生变化。自我意识开始发展,有了一定的评价能力,也开始注意塑造自己的形象,希望得到老师和同学的好评,在学****和纪律方面会认真努力,力争给老师和同学留下好印象,但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段。虽然不愿让大人管,但学****和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。
初中二年级
青春期教育
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲,促进青少年性意识的发展,怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为,这些问题他们需要家长和老师的引导。另一心理特点是表面什么都不在乎,实际上从众心理很重,既想标新立异又担心脱离集体。于是,有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理。
初中三年级
培养独立能力
心理趋于定型,学****成绩相对稳定。观察力接近***水平,意义识记占主导地位,思维活动已有抽象、概括的水平。要抓住一切有利的机会,促使学生的心理更加成熟,为将来的学****和生活做好心理素质的培养。同时,要继续对学生进行学****目的、学****态度的教育使每个学生都有很强的升学紧迫感。