文档介绍：读《因材施教培养学生的自信心》心得体会
榆林市第八小学王静
自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计,是一种良好的心理品质,也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过:谁拥有了自信谁就成功了一半。小学时期是个性品质处在可塑性较强的时期,从小培养小学生相信自己力量的心理品质,无论对个体的身心健康发展,还是提高群体素质都有不可低估的作用。然而目前大多数家长只重视培养小学生的智力素质,却忽略了小学生心理素质的培养,使许多小学生表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养小学生的自信心,使他们充满自信地走向未来,成为新时期高素质的人才,是小学教师面临的重要问题和任务。本文从小学生自信心的培养方面加以探讨,略抒己见。
一、赏识和信任,树立其自信心。心理学家认为:人在满足了生理需求后,人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。就其精神而言,每个幼小的生命仿佛都是为赏识而来到人间的。著名教育家陶行知先生也曾指出,教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。近来有学者把这句话概括为赏识和信任孩子。教师的言行对小学生自信心的树立有很大的影响。教师的微笑、点头、抚摸等都是给予小学生的信任和支持。小学生也会在老师信任的目光下、支持的话语中,重新树立起自信。
二、注重实践,因材施教,激发其自信心。自信心是在实践中培养起来的,因此小学生无论在家或在学校,我们都应该为其创设一些自我锻炼的机会,做一些力所能及的事。平时,要多给孩子一些展示自己的机会。让学生互相交流,向同伴介绍自己喜欢做什么,做什么最好,内容包括学****生活两个方面。该活动不但使小学生明确了自己的优点和长处,更激发了小学生的自信,使小学生懂得取长补短的道理。
在注重实践的同时,我们还应注重个体差异,做到因材施教,如:在折纸活动中,对待能力差的小学生,教师可以先折出印痕来;对待能力一般的学生,只需在难点上加以指导;对待能力强的学生,可先引导看示意图学****折纸。这样,在活动中,教师针对不同的学生给予不同的要求,并经过学生自身的努力,学生都完成了任务,看到自己的能力及作品。
三、体验成功,表扬鼓励,增强其自信心。1、成功的快乐是一种巨大的鼓舞力量,成功的积极体验会增强小学生的学****动机,激发学生再尝试的欲望。因此我们应帮助孩子获得能力,使孩子实现成功的愿望。由于学生的知识、经验和能力是有限的,有的事情他们经过努力能做到,有的事情就算怎么努力,也暂时做不到,在这个时候,我们不要勉强孩子,适当的时候还帮他一把。2、著名的教育家盖杰说过:表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也是最容易被人们忽视的一种激发学****动机的方法。如;有个小朋友不喜欢画画,一次春游后的作画,她的作业本上画的全是绿色,我问她:你这画的是什么呀?她回答说是:大海。我惊讶地问:大海为什么是绿色的呀?小朋友们在海边吃黄瓜时,把黄瓜扔进了大海,把大海染绿了。多么富有想像力啊。于是,我把她的作品挂在展览栏里,向全班小朋友肯定并表扬了她的作品,希望所有的小朋友,都能像她一样,画出与众不同的作品。
四、家长对孩子自信心的培养
孩子的自信心与父母对孩子的评价和期望有着密切的关系。作为家长要经常做到以下几点:
1、挖掘孩子的优点,建立自信心
家长对孩子有积极的评价,并且认为孩子有良好的表现,孩子的自信心就会得到重要的精神滋养;反之,家长对孩子