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陈彩霞陈曦王婧宇
Summary:伴随互联网时代的来临,以及科技的进步和社会经济的飞速发展,互联网已经深入到社会群众的日常工作和生活之中,各行各业也都对具有互联网思维的专业应用型人才更加青睐。对于社会上的金融行业来说,已经不单单仅限于这个行业,逐步融合进其他行业。对于金融专业的毕业生来说,不仅仅是要求毕业生有着对金融的基础知识的掌握,还要求毕业生掌握金融市场上的变化规律,跟紧行业的发展动向和趋势,在此基础上还需有运用互联网工具和信息的采集和处理能力。因此,对于高校教育来说,需要深刻认识到互联网带来的深刻变革,优化培养理念,更新教育课程,进而将学生培养为适应互联网金融的专业人才。
Key:互联网;金融会计;培养指导思想;专业人才
引言
随着我国经济的平稳运行发展,“互联网+”逐步深入人心,已经改造甚至影响了各行各业。在网络技术高速发展的今天,传统的会计工作方式无法满足会计信息使用者的需求,利用互联网推行相关服务是拓展会计工作的新途径。金融学有着极高的综合性,而金融会计则更加注重实用性和专业性,将金融学科与会计学进行有机结合,培养互联网时代下具备互联网思维的应用性金融会计人才,使其为国家经济发展提供助力,并深入到中国特色社会主义经济建设之中。
1、互联网时代下培养应用型金融会计的现状特征
对于金融这个行业来说,很多企业不愿意去培养人才,他们需要的金融就业人员必须要掌握行业所需要的技能,使就业人员能够直接参加工作,能够带来客户资源,进而为公司创造出价值。而对于我们现在这个社会环境下,由于本科毕业生人数太多,学历参差不齐,导致高学历就业压力比低学历就业压力要低很多,再有,高学历应届毕业生对比于有几年工作经验的低学历者来说,就业压力更大。对于高校来说,校内的模拟训练操作和校外公司实****是主要的教学方式。在校内,模拟操作便是利用软件来进行虚拟炒股和外汇交易,而这些只是一些简单的基础操作,不会涉及到互联网金融这个知识点上。对于在校外公司实****实****的公司大致为证券、保险等机构,并且实****的内容也不会过于复杂,很多都是整理一下公司的资料。因此,这种实训只是流于表面现象,没有任何实际的技术含量,从而很难提升学生专业的实践能力。企业进行融资投资、利率市场化和改制上市等过程中都需要不断的借助新兴的金融工具及金融衍生品,由此也能够判断,金融领域升级改革的背景下,金融企业的组织活动都会比以往任何时间更加关键和复杂。受到互联网金融一体化脚步加速的影
响,一般行业或金融行业中的金融互动都会给会计工作人体带来全新的挑战。相对于传统的会计人才而言。
2、互联网时代下培养应用型金融会计人才的有效措施
高校要想提高学校金融学专业应届毕业生的实践能力,就应该优化金融学专业的相关课程。金融学专业课程一般可分为两类(基础课+专业课)。对于基础课程的优化主要体现在对专业课结构的优化。例如,在进行数学和统计学课程中,可以加入一些以互联网为基础的数据搜集和数据分析,进而培养学生挖掘信心和筛选信息的技能。在管理学课程中,可以加入管理方面的沟通知识和技巧,进而增加学生的沟通能力。在证券投资课程中,可以增加目前我们社会上现有的互联网金融产品的投资风险分析知识,进而提升学生對风险的判断能力。
从单一的学科延伸到各个学科,从单一的课程延伸到多项课程中,加强会计技术工作和金融的有机复合,实现从校园内进行实验到基础的账务计算和处理之中,实现从会计的综合实训到企业内金融会计的上岗体验,实现逐步提高,层层递进的培养模式,同时侧重对金融会计人才对法律的认识、对审计计量分析、计算机实际操控能力、外语水平等多方面的水平培养。法律使每个金融从业人员都要有一定掌握和了解的,金融风险中法律风险占据了一定比重,应对相关的法律法规有深入地学****和掌握,避免出现法律风险,同时避免金融违法,金融犯罪等严重情况的出现。
互联网时代下培养应用型金融会计人才应将人才评估考核体系进行升级和优化,在进行相关课程内容的考核时应兼具过程性与完成度,保障评估体系进行判断的合理性和全面性。学校可以优化校内实践的课程和优化校外实****校内
实践的优化可以从方法和内容两个方面进行考虑。从方法上来看,可以转变一下实践场地,一般学校的实践场地都在固定的场所,而优化后可以向非固定的场所进行转变,例如可以先进技术设备。从优化的内容上来看,传统的实践内容都包括模拟风险预估等课程,优化后的内容可以增加一些理财投资方案的设计。
结束语
目前,很多高校均设置了金融学专业,但是不得不说很多课程专业的滞后已经影响到了相关专业的毕业学生,所以,高校应该逐步重视到这些问题,逐步提高教师的教学教学方法,使学生在校内学****的金融学方面的知识能够紧跟社会上金融市场发展的脚步,积极提高人才专业素质和技术水平,丰富其互联网思维框架,从而为社会经济发展贡献力量。
Reference:
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