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小学六年级科学下册第5章能与能源5.2能的转化简单的能的转化名师教案设计牛津上海版.docx

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小学六年级科学下册第5章能与能源5.2能的转化简单的能的转化名师教案设计牛津上海版.docx

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简单的能的转化
一、教学目标
1、通过实例分析,知道能可以从一种形式转化成另一种形式。
了解能量守恒定律
2、通过实验操作,比较能量转化的前后变化;分析在转化过程中能量的初始形式和最终的形式。
3、通过实验操作,体会“能量转化器”在能量转化过程中的作用。
4、在实验中,养成细心观察、仔细记录结果的严谨求实的科学态度。
二、重点和难点
重点:了解能量转化前后的初始形式和最终形式;
知道能量转化器。
难点:了解能量转化前后的初始形式和最终形式。
三、教学准备
1、教学器材:
学生:酒精灯、火柴、金属盒、钉子、橡皮圈、药匙、铁架台和铁夹、镁带、坩埚钳、坩埚、钩码、蜡烛、玻璃棒、绸布、纸屑、烧杯、氢氧化钠、水、开关、电池、灯泡、导线。
教师:铜片、锌片、柠檬、导线、二极管、开关、蜂鸣器、小电风扇
四、教学过程
1、流程图
导入活动
能可以从一种
活动1
演示实验
形式转化成另

一种形式。
1-5
讨论得出:转化前
后的能量形式 /能
量转化器
活动2
教师演示实验
-8
总结:
能量的转化
2、内容与设计
【导入活动】教师演示实验:酒精灯的燃烧
活动目的:通过观看演示实验引导学生思考,得出“能可以从一种形式转化成另一种形式”的结论。
了解“能量守恒定律”。
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学生活动 指导要点
◆思考:能量能否发生改变呢? ◆提问:能量能否发生改变呢?
◆仔细观看教师的演示实验,观察实验前后 ◆演示实验:指导学生仔细观察实验前后能量形式的改
能量形式的改变。 变,引导学生思考。
◆得出结论:能可以从一种形式转化成另一
种形式。
【活动一】能的转化(初始能量和最终能量)
活动目的:通过实验操作,能初步辨别初始能量和最终能量。
学生活动 指导要点
◆思考“实现在能量转化过程的中间物体是 ◆提问:实现在能量转化过程的中间物体是什么?
什么?”
◆小组合作完成实验 -5 ◆教师提醒学生观察实验现象并及时做好记录。
◆仔细观察实验现象并记录数据 ◆教师组织学生分别讨论五个实验的现象。
◆完成作业纸 ◆教师引导学生对这五个实验现象加以比较,得出结
◆小组交流 论。
【活动二】能量转化器
活动目的:学生在教师的引导下,观看演示实验,关注“能量转化器”在能量转化过程中的重要性。
学生活动 指导要点
◆观看演示实验 -8 ,在教师的引导下, ◆引导学生观看实验, 归纳初始能量形式和最终能量形
巩固对“能量转化过程中的初始能量和最终 式。
能量形式”知识点的掌握程度。
◆知道“能量转化器”的定义和作用。 ◆再次提问“实现在能量转化过程的中间物体是什
么?”
【回顾与小结】
学生活动 指导要点
◆思考并回答。 ◆提问:什么是“能量转化”?什么是“能量转化器”?
◆回家作业:收集“能的转化器的历史” 。
3、设计说明
本节课主要通过实验教学让学生知道“简单的能的转化” ,尤其是能够辨别能量转化过程中的初始能
量和最终能量。原本这部分内容为 2课时,为了让教学节奏更为紧凑, 实验教学层次更清楚, 效果更明显,
我对教材进行了重新处理,改为 1课时。
首先我把书上推荐的实验进行了筛选,去掉重复的能量转化实验;其次,我把实验分成了学生实验和教师
演示试验,这样有效的控制了学生实验操作的时间,同时教师也能对实验结果进行及时地反馈;第三,我把实验的目的进行了重新划定。学生实验主要是帮助学生认识到“能量可以从一种形式转化成另一种形
式”,而教师实验则侧重于引导学生思考“实现能量转化的中间物体是什么?”,从而引出“能量转化器”的概念,让学生初步了解其作用,为下课时更深一步的学****作铺垫。
五、训练与评价
附:作业纸【小组合作】
每个小组尽可能的收集多的玩具,然后写出不同的玩具在使用过程中出现的能量转化。写出最多能量转化的小组获胜。
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能量转化 energyconvert
玩具 初始能量形式 能量转化器 最终能量形式
initialform energyconverter finalform
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