文档介绍：该【九年级语文教师学习心得：立足新课标，落实精准复习】是由【1772186****】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【九年级语文教师学习心得：立足新课标，落实精准复习】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。立足新课标,落实精准复****br/>——实验中学九年级语文备课组
首先非常感谢王老师给我们的复****送来一场及时雨,结合周二王老师亲临现场的用心指导和黄老师的讲座,我们组在以下几个方面进行了思考和研讨,
并明确了最后几天复****的重点:
立足课标
新课标的出台,让我们对语文教学都有了新的认知和方向,尤其对于测评有了新的引领。黄老师在具体分析之前也对课标中的"学业水平考试”部分做了具体深入的解读,并进行提炼和总结。主要有这么几点:L命题的两个原那么"坚持素养立意,坚持科学规范,坚持“;:考试命题应以“情境”为载体,依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平;为学生提供解决问题、完成任务需要的材料或知识支架;从阅读与鉴赏、表达与交流及梳理与探究三方面设计综合性任务群;题干设计简洁、明确,依据作答结构设置分级赋分评价;:注重考查学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场,关注学生学****过程和学****进步;反映核心素养要求;在此基础上,黄老师还将新课标的任务和以前的考纲进行对照,让新课标的内容显得不再那么陌生和晦涩,指出教师教学的重点:引导学生在“变”与“不变”中以前的考纲
课标的问题或任务
两者的异同
看拼音写汉字
古诗文名句默写
阅读与鉴赏
基本内容没变
文化知识与文学常识
表达与交流
名著阅读
呈现形式改变
文学作品阅读
梳理与探究
内在逻辑改变
非文学作品阅读
综合型题目
4
古诗词阅读
思维方式改变
文言文阅读
以前的考纲
课标的问题或任务
两者的异同
看拼音写汉字
古诗文名句默写
阅读与鉴赏
基本内容没变
文化知识与文学常识
表达与交流
名著阅读
呈现形式改变
文学作品阅读
梳理与探究
内在逻辑改变
非文学作品阅读
综合型题目
4
古诗词阅读
思维方式改变
文言文阅读
寻找应对策略;
任务型写作引导学生关注“变”与“不变”,寻找应对策略.
【命题要求】
情境:解决问题方案的情境要求
材料:解决问题方案的限制与支架
任务:解决问题的核心知识点与能力
题干:核心信息,作答结构的复杂度
任务或问题
情境材料题干
解决问题的方案:完整性、合理性、逻辑性
指导审题
新课标强调在情境中考查学生的素养水平,黄老师结合具体的试题指导我们该如何审题,其中让我们印象最深刻的是材料的运用,题与题之间的逻辑和联系更加紧密,一那么材料,可以针对材料本身进行问题设计,同时材料及答案还要作为解决后面题目的素材,这对学生的审题能力和材料理解和分析能力有了更高的要求。所以在最后阶段,我们将整合几份比拟典型的符合新课标的试题,重点指导学生如何审题和如何构建完整规范的答案,不至于在中考考场上因为题型的复杂和不熟悉而乱了阵脚。
、开放性试题的评分标准,根据学生的认知开展水平进行分层赋分。在周二王老师的讲座上,也提到了我们学校低分局部的同学数量比拟多,尾巴比拟大这一个现实问题。因此,我们组在此基础上尝试通过以后方法,做最后的努力:L根据不同层级的学生进行分层辅导和作业布置:程度好的同学最后阶段重在答题的规范和全面,程度差的同学重在基础和作文的落实(王老师在作文指导方面还给我们做了示范,让我们沉浸式体验,让人印象深刻,我们老师已经在教学中进行了尝试,效果还是很好的);,鼓励学生坚持到底;。
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盘卷鬣螃辘"、,也可以从个人、学校、社会等角度设置。日常生活情境指向真实具体的社会生活・关注学生在生活场景中的语言实践,凸显论言交乐活动的对能、目的和表述方式e文学体验情境侧重强询学生在文学作品阅读中体验丰富的情感,尝试用不同的方式进行创意表达;强调参与当代文化生活,关注学生对社会主义先进文化、革命文化、•法解决实际问颍。命题应贴近学生生活经的和情感体脸,、有趣、.
一命题材料的选取要具例代性:徐向隹楚手屋;充分表达语文涕程特点。命题材料要能赤鼠入画或任务的对象[目的与耍求,能50
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