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“观察物体”教案及反思.docx

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“观察物体”教案及反思.docx

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“观察物体”教案及反思.docx

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授课内容
人教版二年级上册第68页例1。
授课方案说明
1、教材解析:
观察物体是人教版小学数学第三册观察物体的第一课时:从不一样样的地点观
察物体,变换视角观察周围物体的形状。新课程标准对小学第一阶段的空间观
念的培养目标是:“正确鉴别从不一样样侧面观察到的简单物体的形状。”也就是
能运用图形现象地描绘问题,利用直观进行思虑。
2、学情解析:
(1)学生在此以前认识了长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形及
相应的平面图形,对这些图形的基本特色有初步的认识。
(2)学生的年纪小,空间想像能力比较差,所以要从不一样样地点观察大量
的实物,使学生获得必定的感知,此后慢慢过渡到图形,即由观察过渡到想像。
3、指导思想:
从学生的身边取材,贴近学生的生活实质,便于调换学生的积极性。以各
种活动贯串整节课,使学生在活动中积极参加、主动研究、促使自己能力的发
展。
授课目的
1、知识与技术:
(1)知道在不一样样的地点上,观察到的物体的形状有时是不一样样的;
(2)能正确鉴别从不一样样的地点观察的简单物体的形状,初步培养学生的
空间看法;
(3)培养学生的操作能力,观察、想象、判断、推理的能力,发展学生
的空间看法。
2、过程与方法:
经历从不一样样地点观察物体形状的过程,经过体验初步感知局部与整体的关
系。
3、感情与价值观:
(1)激发学生学****数学的兴趣,培养学生的合作意识,感觉授课与生活的亲近联系;
(2)培养学生初步的倾听****惯和讨论意识。
授课重点
学生经历观察的过程,体验到:从不一样样的地点观察物体,所看到的形状是不一样样的。
授课难点
正确鉴别从不一样样侧面观察到的简单物体的形状。
授课准备
课件、小熊玩具、茶壶、及其照片。
授课过程
(一)创办情境,导入新课
师:同学们,你们听过“盲人摸象”的故事吗?我们一起来看看动画“盲人摸象”吧。(多媒体)
师:同学们,五个盲人说的是同一只大象吗?他们说的为什么不一样样样呢?(生答)
师:那如何观察大象,观察物体呢,今日这节课我们就来学****观察物体”。
(板书)。
(二)观察物体,研究新知
1、初步感知
师:同学们,今日老师带来了一个新朋友,看看它是谁?(小熊)
你想观察它吗?
2、有序观察
点四个同学分别围在其周围,此后分三步进行观察。
(1)定位观察:
师:同学观察,你看到了小熊的哪一面?你看到了它的什么?(目的是让同学们说说所观察的形状如何?)
(2)换位观察:
师:四个同学顺时针互换座位进行观察,你在这个地点上,再认真看看汽车又是什么样子的呢?(目的是让同学们理解不一样样地点观察到的物体形状不一样样样)
(3)再互换位观察并互相沟通:
师:请与对面同学互换地点进行观察,与刚刚观察的有何不一样样样,请小组
沟通。(主要目的是让同学们知道人在观察小熊的两个侧面时,从一个侧面观
察时小熊面向左面,从另一个侧面观察时小熊面向右侧。)
生:小熊的两个侧面是相同;
师:真的相同吗?同学能够转到不一样样侧面进行比较观察,再互相沟通,最后老师总结。
3、鉴别地点:
老师出示小熊的四张照片(包括前面、后边各一张、不一样样侧面各一张)。
(目的是让同学们能正确鉴别从不一样样角度观察到的简单物体的形状。)
4、感知不一样样的观察方法:
师:假如要想每一起学都看到小熊的前后左右,你有什么方法?请同学们在小组里说一说。(目的是让同学们经过体验初步感知局部与整体的关系,在观察过程中培养同学们不一样样的观察方法。)
生:我能够绕着小熊转一圈;
生:我们能够把小熊转动来观察;
师:看来,我们能够采用不一样样的方法来观察物体,能够围着物体从周围看,也能够让物体转动来观察,也就是说我们应当站在不一样样地点、从不一样样角度观察,才能把物体看得更清楚、更全面!
(三)分层练****拓展提高
1、连一连:利用书本例题一,让同学们将小亮、小明、小红三位学生所
观察到的熊猫图形连线,先请学生独立达成,再互相说一说,校订答案。
(目的:一方面充分利用书本上的例题进行授课,一方面进一步练****让同
学们鉴别从不一样样角度(包括后边、侧面、前面)观察到物体的形状。
2、做一做(连一连):书68页(课件)
3、议一议:(见课件)
(1)电脑出示小青、小华、小红三位孩子观察茶壶的情况让同学们分小
组先议一议,想一想他们观察到的形状是什么样的,
(2)电脑出示三幅图形,让大家分辨他们分别看到的是哪幅图,
(3)老师拿出一个茶壶,组织考证,沟通;
4、讲堂作业:(书70页1、2、3题)
5、眼力大比拼
播放给同学拍的照片,是在同学的哪一面拍摄的。
(四)讲堂小结
这节课我们学了观察物体,你们这节课有什么收获呢?
授课反省:
我在达成这节课后有以下一些收获:
1、在观察过程中让学生感觉数学《小学数学课程标准》特别要求:
“数学活动必定向学生供应充分从事数学活动的时机,帮助他们在自主研究和
合作沟经过程中获得宽泛的数学活动经验。”如何让学生学会观察物体呢?我设计了定位观察、换位观察和沟通观察等几个环节,这样,让学生在观察过程中一步一步地去感觉:先感觉定位观察物体的“点”和“面”;再感觉换位观察物体的“面”和“体”;再进一步感觉“面”和“体”的有机联合。学生在不断地观察、体验的过程中,经历了观察、发现和感觉的全过程;在实践操作和自主研究中,感觉数学、经历数学,学到了观察物体的方法,并获得了更深层次的感情体验。
2、在观察沟通中让学生感悟数学这节课,我为学生供应了各种各种沟通感知、感悟的时间和空间,注意利用大量的实物和图片,让学生在充分地观察物体的沟经过程中由境到物,由点到面,由面到体,由浅入深,由表及里,加强了对观察物体的感觉和意会,从而感悟到数学无量的乐趣。
自然,本节课也存在一些值得商讲和改良的地方,如对某些授课目的的贯
彻与实行还不够,像针对“经过体验初步感知局部与整体的关系”上应再设计一些活动或练****来进一步加强;特别是在老师提问时还需更慎重,注意技巧,
我想,如何办理好提问的开放性和指向性的关系,如何在提问时更有利于引导
学生按老师的要求去达成,等等,关于这些讲堂提问的技巧还需不断认真思虑
与研究。