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《地点与方向》第3课时
《地点与方向》第3课时
第一单元
《地址与方向》
第3课时
授课内容
课本第7页例3及相关****题。
知识与技术:
授课
(1)使学生认识除了东、西、南、北这四个方向外,还有
东南、东北、西南、西
目标
北这四个方向。
(2)结合详尽情境给定一个方向
(东、南、西或北),能辨别其他的七个方向,并
能用这些词语描述物体所在的地址。
过程与方法:借助各种活动,让学生体验数学与生活的亲近联系,
进一步发展空间
看法。
感情、态度与价值观:培养学生主动积极的学****态度和解决问题的能力,
进行爱国
主义教育。
授课重点
鉴识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同样的方向。
授课难点
学会依照给定的一个方向辨别其他的方向。
授课方法
引导法。
授课准备
本校模拟图、卡片、地图。
授课过程设计
设计妄图
授课过程
(一)发言导入。
1.(出示课本情境图)经过前几堂课的学****小明学会辨别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具,再次
抵达校园中的操场上,准备连续学****更多与方向相关的知识。
你们猜他带的是什么?(指南针)好!课前我们已经查找了相关
指南针的资料,现在我们就来认识指南针的历史和使用方法
(出示指南针图)由学生报告交流预****收集的资料,教师恩赐归
纳,并重点指导怎样利用指南针鉴识方向:指南针是用来指示
方向的。早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方
向的仪器-11-司南,此后又发了然罗盘。指南针是我国古代四
大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。人们依照这一原理利用指南针来鉴识方向。
2.(揭穿课题)认识东南、东北、西南、西北。
(一)出示自学大纲自学大纲(自学教材P7例题,并完成自
学大纲问题,将不会的问题做注明)认真观察情境图,回答以下问题:
进一步认识方向的相关知识,使学生初步学****辨别东南、东北、西南、西北方向。
《地点与方向》第3课时
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(1)多功能厅在学校的哪个方向?
《地点与方向》第3课时
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(2)什么的方向是东北方向?
(3)食堂在操场的什么方向?
(4)其他两个方向呢?说说你的原由。
(二)自学检测
、西、南、北四个方向各有什么建筑。
、东北、西南、西北
这四个方向。问:多功能厅、食堂分别在校园的什么地址?你是
怎么知道的?引导学生归纳:从“东”出发,东和北之间的方向
就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和
北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
。
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学****小组内
互相交流。把小组内解决不了的问题记好,到学生思疑时提出,
让其他的学****小组或教师讲解。)
(二)师生互探
(1)解决各小组自学中遇到不会的问题。
(2)体验方向的重要性。
。
。
,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
,问:这是哪国的地图?合时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国国都北京的地址和厦门的
地址,说说厦门在北京的什么方向?北京在厦门的什么方向?接下来让学生独立填写:(1)厦门在北京的方向。(2)大体在北京的西北方向,大体在北京的西南方向。(3)北京的东南方有省市。
。
:若是嘉宾来参观我们学校,你怎样用方向的知识为他们导游呢?
?老师家呢?
。细读课本第10页练****二第2题的要求,你能解决吗?
。让学生观察看课本第11页第4题图。
你能找出福建在中国地图的什么方向吗?你去过其他的哪些地
研究着眼于
本课的重点和难
点,次序渐进地引
导学生积极思虑。
《地点与方向》第3课时
《地点与方向》第3课时
《地点与方向》第3课时
本课作业
板书设计
方?它在中国的什么方向?
。
(1)吉林大体在北京的()方向。
(2)上海大体在北京的()方向。
(3)广东大体在北京的()方向。
(4)四川大体在北京的()方向。
(5)青海大体在北京的()方向。
:
,谁来说说你自己的收获?
。
教材第7页做一做及第9页练****二第1题。
认识东南、东北、西南、西北
《地点与方向》第3课时
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