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《土地的誓词》表格式教学设计
《土地的誓词》表格式教学设计
武威第十四中学
“参加式”课堂授课方案
编写时间:
2013
年
3月
21日
学期总第
22课时
更正时间:
年月
日
《土地的誓词》表格式教学设计
《土地的誓词》表格式教学设计
《土地的誓词》表格式教学设计
授
者
王喆
《土地的誓词》表格式教学设计
《土地的誓词》表格式教学设计
《土地的誓词》表格式教学设计
学科
文
《土地的誓词》表格式教学设计
《土地的誓词》表格式教学设计
《土地的誓词》表格式教学设计
授班
七(1)
教授者
王喆
《土地的誓词》表格式教学设计
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《土地的誓词》表格式教学设计
《土地的誓词》(第一)
课时安排
两
型
新授
《土地的誓词》表格式教学设计
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《土地的誓词》表格式教学设计
知
1、累并掌握“痛、、斑、、亘古、默契”等;
2、背优秀片
三
目
断,理解修辞的运用;3、有感情地朗文,掌握作者
、深沉的国情。
能力
1、认识作者采用有意味的光景成的一个个画面,展北大地特有的丰、
目
目
美的情形;2、推断、品位本文拥有***的言。
感情
领悟作者深沉的国情,培养学生故土,祖国的感情,祖国的繁荣富
目
而斗。
授课重点
有感情的朗文,品味本文富饶***的言;
授课点
推断、欣优秀段落和句
授课方法
朗;自主、合作、研究
授课源
与本文相关料、文朗音料、片
授课步
教活
学生活
整与思虑
一、入:
同学,我才听到的歌曲叫《松花
江上》,表达了“九?一八”后,北陷地
区的人思念人的感情和想早日与人聚
的梦想。中国五千年的文明古国,在
1931年9
月18日那天,被烙上了灾和羞愧的印痕,
日寇的蹄揭开了悲的序幕,从那天
起,沈阳、北三省、致使整此中大地,
了达十几年的苦与抗争,多北
人民被迫背井离,流浪失所⋯⋯十年去
了,1941年9月18日,日寇侵仍旧狂,抗
教
日争异常苦。一位流浪在关内的北作
家端木蕻良眺望着生他养他的家,找着
二、料交流:
学
北方的大熊星座,他悲和思念,写下
1、作者。
了***的文章——《土地的誓词》
。
2、交流自己收集到的关
于“九?一八”的史料
程
三、知
下面来一下同学的情况。
两生上黑板注音,正
怪(dàn)亘古(gèn)默契(qì)
后。
(huì)痛(chì)(háo)
(lán)
教依照情况行价。
四、初文,整体感知。
教范文,学生按要求听文。
学生按要求听。
1、同学,了么久,
要求:A、感觉作者所涵的感情。
B、
终究作者土地出了什么
注意人家朗气、速、重音等的把
誓词呢?下面我一起来听
握和理。C、画出自己深受触的句子或
文朗。
。
学生用笔勾画,提名朗
、回答
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授课步
教
学
程
教活学生活整与思虑
2、听完后:同学,听完篇文,学生交流各自的听感
合史背景,你有什么感觉呢?受,整体掌握作者的思想感
教明确:我感觉到了北人民十分情
他的家;我感觉到了北人十分希
望重返故园⋯⋯(沉迷、美、念故土、
家、、怒、、悲、渴盼、
信心、牲等)。
要求:流、正确、并尽量出才自
己所体悟到的感情。尔后教正音并行肯
定价。3、学生按要求朗
文,一步感觉文章中的情
感。
四、理解全文构
第一段:我常常关荒野上的所有,
我听故的呼,我的心里之沸‘
第二段:故美好的生活令我梦魂,生互
我誓要故母而斗而牲。
两段文字在构上如双峰峙,如同
仗工整的一副。
五、小
《土地的誓词》表格式教学设计
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作1、收集表国的名句。2、完成后。
土地的誓词
端木蕻良
板
誓词——誓死保家
土地——
家——沉迷
家——原来:美富
在:凋谢
凄凉
人——恨
表达了作者、深沉的国情。
教
学
感
悟
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武威第十四中学“参加式”课堂授课方案
编写时间:2013年3月21日学期总第23课时更正时间:年月日
授者王喆
学科文
授班七(1)教授者王喆
《土地的誓词》(第二)课时安排两型新授
知
1、累并掌握“痛、、斑、、亘古、默契”等;
2、背优秀片
三
目
断,理解修辞的运用;3、有感情地朗文,掌握作者
、深沉的国情。
能力
1、认识作者采用有意味的光景成的一个个画面,展北大地特有的丰、
目
目
美的情形;2、推断、品位本文拥有***的言。
感情
领悟作者深沉的国情,培养学生故土,祖国的感情,祖国的繁荣富
目
而斗。
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授课重点有感情的朗文,品味本文富饶***的言;
授课点推断、欣优秀段落和句
授课方法朗;自主、合作、研究
授课源与本文相关料、文朗音料、片
授课步
教活
一、朗文入。
二、研文,品析言。
(一)研究:
教明确1:
我心里着痛的
我无无刻不听⋯⋯我无无刻不听它召
我回去。
我常常感觉它在泛着一种情。
在那田里埋葬我的笑。
⋯⋯
教
教明确2:可以从修辞手法、描述角度、遣造
句、人称等方面来品味言。
学
(1)运用排比、比修辞表达加感情的冲力。
作者在段描述中我列了哪些北特有的
光景和物?用笔在中画一画。
(如:“当我躺在土地
程
上的候,⋯⋯怪的狂”
;“当我想起故的
候,⋯⋯涌着血液一”;在春天,⋯⋯多么丰”
等句子。)
作者用了什么修辞方法?有什么表完收效?
⋯⋯
教明确:北的物真很多啊!既有物、植物,
也有丰富的藏,光景叠加,加者感情的冲力。
(2)多角度描述:
①作者在描述些北特有光景和物运用
了大量富于明感情色彩的,直接抒感情,大
家在文中找一找,画一画。
②看到么丰富的色彩我想到了什么?
明确:黑色的土地,碧的白林,布似的高粱
学生活整与思虑
1、文中哪些句子
或最能表达
作者的感情?深
情地朗些句
子并你的理
解和领悟。
生互
2、作者是运用了
哪些手段把自己
故的种感
情表达出来的?
例明。
学生精文,
行言品味,自主
学,合作交流,
学生用笔勾画,提
名朗、回答
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授课步
教活
和金黄的豆粒,我想到片土地一年四时都是那么美,里土地肥沃,物丰富,更主要的是里是一片丰收的土地。我想到片土地上作的人,是那么勤、健康和幸福!
教明确③:声音、气味(句略),人感觉深刻、身其境。
学生活整与思虑
学生小充分探
交流后,全班
行交流
③除了从色的
角度,作者从哪
些角度去写家
的土地?有什么
表达作用?
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教
学
程
④些句我着怎的感情来?速?教明确:***美、深情念;速慢。⑤学生介绍一名学生来,可以合适价。
3)神的用:
:写出作者在片美、丰的土地上留下了
声笑。作者片美丰的土地上生活得多么幸福,故的土地多么令人沉迷和念。
“埋葬”:“埋葬”只用于已去世的事物,此表示自己的笑已随那片土地的陷而一去不返。里用“埋葬”比“”、“反应”更多了一深重的感和悲的心。
“我”:我和片土地血脉相,不可以切割。“”:明幸福美好随着那片土地的陷而一去
不返,多了一深重的感和悲的心。“”:柳条生速度之快,力量之。“”:家的丰
⋯⋯
小:文章用很多神的,特别是,写出家土地肥沃丰美,来各种生命的旺盛活。
:作者运用排比等修辞和神的,多角度描
写等方法,使文章言生,并用生的言表达深情。
4)人称的合适运用。(先用第三人称“她”而不用“它”,含将土地比作“母”的意思;随着感情
的越激,作者又将她改成第二人称“你”,直接故土的感情,得直接而迫切,生了烈的抒情
收效。)人称化拥有烈的抒情收效。
(二)再次朗文,运用朗的技巧来表达自己文感情的掌握。
四、写作:
你自己的家,是不是也有着和作者相似的感情——沉迷并深深地着它?那好,就我运用今天所学,也写一写自己的家。
教点
三、誓词:
教明确1:日本侵略者。是他的蹄践踏,蹂了作者深深教着的土地。面片自己魂梦的土地,作者的那份感情就像怒的液,决堤泛的
指名朗,学生
价
生互
学生理解标明
生互
学生理解标明
学生自由写作交
流
默思虑交流:
1、这样美丰
的家土地,能
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河水,涌而出,不可以截止,一泻千里。作者出了的誓词!
教明确2:定,有“必然、必”些。有力的朗,它是作者的誓词,是作者要与侵略者斗争的誓词。我有力的作者的誓词!
生一起朗
3、假如你在那个代,那么你的誓词是什么?
4、生活在新代的你,你的誓词又是什么?
、我想此此刻,我必然含誓死保家保祖国的***,那就我把种昂斗志投入到学中,用知武器富我的国家!因“少年,中国!”
生梁启超的《少年中国》。
故今天之任,不在他人,而全在我少年。少年智
国智,少年富国富,少年国,少年独立国独立,少年自由国自由,少年步国步,少年于欧洲国于欧洲,少年雄于地球国雄于地球。
四、写法探
教引明确1:
果相同:都是先直接抒故的思念之情,尔后回,最后在直接抒情。
内容上的相同点:都有故的回和描述。(第一段:“当我躺在土地上的候,⋯⋯怪的狂,第而段:“在故的土地上,⋯⋯多么丰”。)
内容上的不相同点:回中取的光景不相同。
教引:所光景各有什么特点?何取不相同光景?
教明确:前者取北所特有的物,并采用光景的叠加,是了展北大地的丰美。表达作者故的***美和深情念,用排比,加了者的感情冲力。
后者取了春,秋两季的光景,同表了北大
地的丰美,但没有采用排比,感情也没有前者来得。
它也表达可作者故的深切念,但念中却暗含着
与怒,由此,感情才能在后半段得以最烈的,面土地出自己的誓词。
五、:
文字的魅力是无的。《土地的誓词》我感觉到了这样***汹涌的端木蕻良,感觉到了像他一北故土和大的祖国充着怜、向往、的人那
不去!能不
他有深深地
沉迷!可是,作者
深着的那片美
丰的土地,那
儿的却成
了!是造成
的?
2、我怎
朗作者的誓词
呢?
学生自由回答
学生各抒己
两段,大家想一
想,两段在内容
和构上有何异
同?
学生小充分探
交流后,全班
行交流。
生互
学生理解标明
生互
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的情。其,在我的周,也有很多涵着烈感情的篇章,也许是表祖国家的,也许是表人友人的沉迷,也许是表丑陋的慨⋯⋯大家在后找到的两段抒情文字,有感情地朗它,住它。在今后的日子里,大家也要常常累,祝大家成言和感情的富豪!我在一首激动的歌声中束今天的文吧
六、拓展延伸。
、你累到了哪些国的名言、句?能大家介绍几条?
2、用下面的句式写一段
当⋯⋯的候,当⋯⋯的候,当⋯⋯的候,我想起⋯⋯我想起⋯⋯我想起⋯⋯
学生理解标明
学生相互交流
学生写
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作1、写一篇短文,描一下你印象中的故,表达你它的感情。2、完成配套,新。
土地的誓词
端木蕻良
写作特点:
(1)运用排比、比修辞表达加感情的冲力。
板(2)多角度描述:
①运用大量富于明感情色彩的,直接抒感情。
②声音、气味(句略),人感觉深刻、身其境。
(3)神,写出家土地肥沃丰美,来各种生命的旺盛活。
(4)人称化拥有烈的抒情收效。
教
学
感
悟
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