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《综合性学习——马的世界》导学案新部编版.docx

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《综合性学习——马的世界》导学案新部编版.docx

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教师学科授课设计
[20–20学年度第__学期]
任授课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人忧如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan
《综合性学****马的世界》导授课方案
【活动目标】
,进一步认识马与人类的亲密关系,拓展学生的文化视
野,认识“马的世界”的优异广博,提高学生的人文涵养。
(讲话、说讲、论辩)训练,培养学生倾听、表达、
对付的能力,并养成优异的听闻****惯,敬爱别人的****惯,拥有文明友善地进行人际
交流的涵养。
【活动过程】
一、导入提问:
1、①哪一种动物可以参加人类的奥林匹克运动会?
②中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志?
③国际标准的铁路轨距是1、435米,你知道这个数字从何而来?
这三个看似风马牛不相及的问题,却在告诉我们同一件事情:有一种动物和人类的生活有着亲密的关系,是人类文明发展的目击者,这种动物就是——马。我们一起来读——“马”。
二、文字中搜寻马的源泉:
“马”为偏旁的字并认识其意思。这些字与“马”有什
么关系?
“马”成语及意思

马行空单枪匹马(同学们再看这些成语,有没有发现它们有什么相同的特点?)
三、历史中搜寻马的踪影:
育人忧如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan
?
在项羽乌江自刎此后,它纵身乌江,殉主了。(
)
在关羽被害此后,拒食草料,郁郁而终。
(
)
徒步十万八千里,历经重重劫难才修成正果。
(
)
一跃三丈,带刘备逃出险境。()
唐太宗李世民的六匹宝马,与李世民一起出生入死,最后都战决斗场。()
。与马相关的历史传说故事,比方:
伯乐相马车水马龙白马驼经、白马青丝、白马清流鸦雀无声、碧鸡金
马、石庆数马非驴非马、牺牲战场、马立葬滕公马援标铜柱、马融绛帐、公
孙跃马方皋相马、立仗马、老马识途杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马避骢
马、骥伏盐车九方皋相马千金买马骨田忌赛马按图索骥秦琼卖马。
(你喜欢哪一个,课前就重点准备哪一个)
四、艺术中搜寻马的俊秀:
:常有,伯乐不常有。
辛弃疾说:马作飞快,弓如霹雳弦惊。
《六骏图》。(你看到的是一群怎样的马?你联想或想象到了什么?
五、议论:历史的车轮走到今天,马不得不黯然退出历史舞台。你认为,它的未来的命运会是怎样的?
【拓展延伸】

“马,人类无言的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈
谈你在此次活动中的感想,合适引用一些自己收集的资料,文章应很多于500字。
育人忧如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan
综合性学****马的世界
1.(马)(甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。)(是古罗马
两匹拉战车的马屁股的宽度,也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路
轨距的“祖先”。)
.【以身作则】作战或做事时,不畏困难,勇敢地走在别人前
面。
【天马行空】喻才思豪放俊逸。
【心神不宁】形容心思意念飘浮不定。
【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般不足挂齿。
【功名盖世】喻为征战奔忙的伟绩。
【老马识途】喻经验丰富的人。
【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重,序次之纷杂。
【走马看花】大体观看事务外象,无暇细究其底蕴。
【车水马龙】形容繁华喧杂。
【招兵买马】徵招士兵,购买马匹;指集结武力,预谋作战。
【金戈铁骑】表示军队装备很好,作战力特别强;或喻战争。
【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。
.这些成语都在赞佳丽的风格、精神。人们把所崇尚的道德、精神赏赐了马,足可以看出人们对马的感情,对马的喜欢。
.乌骓马赤兔马白龙马的卢马昭陵六骏
育人忧如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰