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《语文园地六》第二课时授课方案
授课目的:
1、让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。
2、练****读古诗,让学生获得初步的感情体验,感觉语言的优美。
授课重点:
1、知道生活中很多地方都能识字。
2、激发学生的情味,带着童趣读出古诗的风采。
授课准备:
1、相关图片,生字卡片。(教师)
2、生字卡片。(学生)
授课过程:
显现台
一、读一读,连一连。
1、认读生字卡片,说说这些字宝宝的结构。
2、学生连线。
二、发言导入新课。
1、小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?
2、生显现自己认识的生字或生词卡片。
3、全班交流,生登台贴自己的生字、词卡片。
三、读一读,认一认。
1、指名登台认读以下生词
电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场
2、生教读,师相机指正和议论。
3、拓展:我们还知道哪些地方呢?
四、师总结收获。
是呀,我们识字的方法有很多,除了书本上老师教的外,生活中有很多地方能够识字,路上,商场里,家里,医院,甚至旅游等,都能够帮我们识字,只要我们是个爱学****的孩子,你必然会成为我们班的识字大王。
日异月新
一、发言导入
1、前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》,今天再来学****唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2、教师范读。
3、引导学生借助图画和拼音,把诗读顺,读熟。
4、指导朗读,读出古诗的韵律美。
5、指名读,师生议论。
6、屡次读,练****背诵。
二、实践活动。
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。
授课反思:
我在本课的授课中“显现台”这个内容,让孩子们充分显现自己课外认识的'汉字,多多益善,以此激发孩子们课外识字和阅读的兴
趣,让孩子今后爱上学语文。“日异月新”古诗的背诵,让学生们在朗读中,领悟古诗的韵律美,在这种目染耳濡的训练中慢慢爱上读古诗,爱上古老的诗词文化。
语文园地四授课方案怎么写
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授课目的
:“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,
交流时做到自然、大方,表达流利,经过介绍、演示、学****增强生活实践能力。
:写自己学会的相同本领,把由不会到会的过程写详细,表达出自己的真情实感。
:能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。
:在填空练****中丰富语言,形成语感,初步感觉“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
:经过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。
授课重难点:
写自己学会的相同本领,把由不会到会的过程写详细,表达出自己的真情实感。
授课准备:相关课件等。
课时安排:三棵时。
授课过程
第一课时
一、课题导入
同学们读《绝招》时,我就想,你们准也有自己的绝招,有自己拿手的本领,今天,我们也来交流一下,你有什么绝招?是怎样练出来的?但是,固然我们说绝招,可比的是谁说得最清楚?看谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手?(出示课题)
第一我们先来弄清楚下面几个问题:(出示)
1、教你学一“招”指的是什么?(指的是“拿手的本领”或
“小窍门”);
2、谁来教?(我们每个人来教,也就是同学间互相教);
3、“拿手的本领”或“小窍门”详细指的是什么?(会捏泥人,会爬竿,会做手工艺品,会变小魔术,会口技);
大家回答的不错,弄清楚今后我们来看看书上对我们有什么要求?
(出示)
二、明确要求,做好交流准备
1、读“口语交际”提示,明确说和听的'要求(出示):
⑴说要有序次,“先说说再”,听要随时提问。
⑵要评出谁的本领最拿手,谁说得最清楚。
2、自己按要求准备。
三、组织交流
1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生显现自己的绝招──小制作、小发明、小创立,也许亮出自己的技巧本领、小窍门。
2、小组交流,评出本领最拿手的和说得最清楚的,准备在全班交流。
3、指名交流。师问:你准备教别人干什么,有什么独到之处,幸好哪儿?
4、引起同学们的兴趣后,找一名同学试教,一名同学试学,大家议论,必然优点,找出不足,提示同学注意本次口语交际应注意的问题。
5、让学生自由组合,互相教与学。
四、议论
1、评出本领最拿手的同学。
2、评出说得最清楚的同学。
3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。
4、最后选出代表,在全班交流和表演,全班共同欣赏和议论。
五、拓展延伸(出示)
1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。
2、观察周围的亲人,看他们有什么绝招,请他们来谈一谈,怎样练成。
第二课时
一、回顾口语交际,激发学生兴趣
,我们交流了各自拿手的本领。我们每个同
学都有自己的绝招,都会一种甚至交几种本领,比方游泳、滑冰、烧饭等等。
现在就让我们在美好的音乐声中,再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。(播放照片,学生边听边欣赏)
、快乐的笑声中,我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。同学们,你们都有自己的绝招吧!
据我认识,这些绝招,有些是同学们自己考虑着学会的,有些是在伙伴的帮助下学会的,有些是在老师和家长的指导下学会的,还有的是经过“拜师学艺”才学会的。
现在我们来交流一下自己的绝招,让同学们也分享自己的快乐,好吗?
(出示)评一评:谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深,为什么?
依照学生的发言,教师随机引导:(出示)
(1)不仅要说出自己的本领是什么,还要说出必然的情境。
比方:说学踢毽子的时候,要按:“开始脚,今后”有序次有序次地说。
(2)在学本领的不一样样阶段自己的做法和感觉也是不一样样的。“不会”就虚心请教,认真地看;“学****时试一试着做,笨手笨脚,也许会遇到一些困难;“学会”了欢欣扬扬把学本领的过程按先后序次一步一步地说出来,这就叫言之有序。
3)说出人物的对话或语言。
4)说的过程中合适应用好词、佳句。
5)说出自己的感觉、想法。
(出示)友情提示:
做家务:包饺子、整理房间、做菜
学****生活:电脑打字、查字典
运动:跳皮筋、踢毽子、游泳、骑车、打乒乓球
娱乐:学画画、学唱歌、学打鼓、学吹号、学照相
二、范文领路,指导****作
方才你们对同学们的本领夸得真好!我都忍不住想和你们交流了,老师也有一个绝招,你们想看吗?读读吧,一会儿你也来评评我哪儿写得好?
范文鉴赏:(出示:包饺子)
方才你们在夸同学的时候都夸什么啦?这回夸我时,看看谁也能夸到点子上。(友情提示:动作、语言、感觉、好词、佳句。)
同学们夸得好,夸得妙,老师也很骄傲。但是呀,有一个重点的地方你们还没夸到,谁看出来了?
现在大家认真看白板,想一想,你看这样写行不能够够?(出示课件:搬动序次)读一读,感觉怎么样?因此,(出示)我们在写的时候应该依照序次一步一步地介绍,能够用上“先、接着、最后”这样的词语来表达序次,这样听起来就会特别清楚了。
三、学生****作,应用练笔
2、请同学们从自己学会的本领中,选出一次自己感觉最快乐的,或是感觉最不简单的,感觉最深的,认真地写下来。
3、现在就开始写,注意写的时候必然要有(出示:序次,
用上“先、接着、最后”这样的词语)说得真棒!还应该写(出示:动作、语言、感觉、好词、佳句)写完后大家交流。
出示:友情提示
1)要注意写清楚学的是什么本领。
2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写详细。比方,先做什么,再做什么,最后怎么样了。
3)用上自己平时积累的词语或喜欢的词语,把自己印象特别深的,也许特别幽默的地方写得生动些、详细些。
?(指名报告,集体
交流)注意听,想一想关于他学本领的过程,你还想知道些什么呢?
四、总结
今天我们的作文课认识了同学们那么多拿手本领,学会了把自己学本领的过程清楚、详细、生动地表达出来,你们可真了不起!回家后,把自己写的读给爸爸妈妈听,让他们也来夸夸你!
板书设计:
有序次
语言
我学会了______
动作
详细生动
(好词佳句)心理活动
感觉
第三课时
一、我的发现
1、特别欢迎小朋友们再次到达语文园地四,昨天小朋友们进入了第一站教你学一招和第二站怎样写自己的绝招,今天我们要进入第三站〈课件:我的发现〉
,读准字音。注意词语中的带点字,想一想自己有什么发现。
:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不一样样,议论交流。
,说说你的发现。
:(出示)这些词语中,每组两个词语中带点
的字读音圆满相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
,积累词语。
:你能找出也拥有这种规律的词语吗?(出示)
二、日异月新
1、学****了第三站的我的发现,现在我们要进入第四站(课件)
日异月新中的第一扇小门──课件:我会填。
我会填:(出示)
光彩醒目的(春天)(宝石)(焰火)
清明见底的(小溪)(湖水)(池塘)
弯波折曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(真快)(太慢了)(像闪电相同)
2、读读背背
1)借助拼音读词语,要求读正确。
2)用自己熟悉的词语练****说话。
3)哪些词语是你不懂的,提出思疑。
4)你发现这些词语都是说什么的?
5)读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。三、看图说成语
恭贺小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──课件:看图说成语。
(出示图画)认真观察图画,认识图上画了些什么,再依照画面以及自己的成语积累,猜出谜底。
拓展:猜课外收集的画谜。(出示图画)
四、总结。