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二年级语文上册教课计划及教课进度
二年级语文上册教课计划及教课进度
二年级语文上册授课计划及授课进度
一、指导思想:
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依照,吸纳语文课程改革的最新成就,依照语文教育的基本规律
和学生身心发展的特点,继承语文教育的优异传统,侧重培养学生的创新精神和实践能力,致力于成立开放的、富饶活力的教材系统,全
面提高学生的语文涵养。在一年级做好幼小连结、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文涵养的培养和提
升确定牢固的基础。
二、班级情况解析:
经过一年的语文学****学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力获得了必然的发展。但部分同学学****没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学****成绩井然有序。对于这部分学生有待于今后
授课中采用多种方式,激发其学****积极性,引导其主动地发现、研究。使他们感觉学****语文的快乐,进而不断产生学****的动力,并逐渐使学<br****成为自己发展的需要。本学期的语文授课教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学********惯和语文学****的能力。特别是学生的书写****惯要花时间纠正、培养,学写一手正直、雅观的铅笔字。其他还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的****惯,侧重课外识字的能力培养,逐渐提高学生的语文涵养。
三、教材的基本结构:
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思虑练****题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“显现台”“日新月异”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“显现台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地从前,共编排4次。从本册开
始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。承接一
年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后边。
本册课文(除两篇特别课文)全文注音,有些字依照一般话在语流
中的读音,注明为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注:题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中依照注音体例,注明的是本音gū。
要求认识的字注明在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也注明在识字条中,用蓝色表记。要求会写的字注明在田字格中,并附描红字,方便学生
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练****书写。
教材最后有3个附表:识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语。
四、教材解析:
教材将基本的语文知识、必要的语文能力、合适的学****策略和学<br********惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并表现在每个单元的练****系统之中,成为语文学****的要素。每个单
元,既有较为宽泛的人文主题,又有特别明确的语文学****的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清楚,使授课更加有章可循。
二年级上册的7个阅读单元,大体围绕“大自然的奥秘”“儿童生活”“家乡”“思想方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有:“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感觉或想法”“联系上下文,认识词语的意思”“初步领悟课文表达的道理”“借助重点词句,认识课文内容”“张开想象,获得初步的感情体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”。
五、授课目的:
1、复****牢固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句认识意思,不作字形解析,不要求书写。要求会写的字能读准
字音,认清字形,理解意思,正确书写,练****在口头和书面表达中运用。有主动识字的梦想,在生活中自主识字。养成学生优异的写字****惯,书写规范、正直、齐整。
3、会使用音序查字法,学****用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学****用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵拟定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实质,认识课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读简易的课外读物,能与别人交流自己的感觉和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐渐养成讲一般话的****惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人讲话。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。认识日记的格式,学****写日记。
六、教材的重、难点:
授课重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的牢固是识字授课的一个
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重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强****作与阅读、口语交际、综合性学****的联系。
5、养成课外阅读的优异****惯,增加到课外阅读量。
授课难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养,掌握****作的基本要领,初步掌握使用好词好
句。
七、授课中需要注意的问题:
(一)正确掌握授课目的
授课中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的连结与过渡,使课程标准规定的授课目的获得全面、正确的落实。
(二)识字、写字授课
本册教材仍依照识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。授课时要引导学生借助拼音和字典学****生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。激励学生用自己最喜欢、最****惯的方法认识汉字。教师要发挥创立性,设计爽朗多样的授课方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中牢固识字。在识字要求上,要认同学生个体的差异,识字首要的是认识。重视学生写字****惯的培养,加强写字授课的指导。在指导写字的时候,必然要板书示范,知道不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要修业生把字写正直、写雅观。为了防备学生疲倦,写字最好不要集中安排在一节课进步行,而是分别到每一堂课中去,注意写字的质量。
(三)阅读授课
阅读授课,第一要重视朗读的指导。经过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实
践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感觉、体验、思虑,去意会作者所要传达的感情,进而经过阅读表达出来。对于极具个性的独到见解和感觉,我们应恩赐必要的敬爱,只要学生的见解、感觉能自作掩盖,有必然的道理,就应该恩赐必然。其他,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,供应学生交流课外阅读的感觉、成就的机遇。
(四)口语交际授课
本册课文共设计了4个口语交际练****幽默的动物、做手工、商
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量、看图讲故事。
在交际的过程中,教师积极参加到学生的交流中去,善于发现学生沟经过程中富饶创意、充满童趣的优异语言,注意规范学生的口头语言。让学生感觉到交际的乐趣、获得成功的欢乐。其他,还应激励学生在平常生活中主动、英勇地与人进行交流,进而不断提高口语交际能力。
(五)语文园地的授课
本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、显现台、日新月异、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排可以看出,侧重了识字、写字、阅读方面的学****br/>引导学生利用各种机遇主动识字,识用结合。查字典是重点,要让学
生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。
在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
七、授课进度安排:
单元
周次
内容
备注
第
一
单
元
一
小蝌蚪找妈妈
我是什么
植物妈妈有方法
口语交际
二
语文园地一
快乐读书吧
场景歌
第
二
单
元
三
树之歌
拍手歌
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4
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田家四时歌
语文园地二
四
语文园地二
第
三
单
元
五
曹冲称象
玲玲的画
一封信
妈妈睡了
六
口语交际
语文园地三
第
四
单
元
古诗二首
七
黄山奇石
日月潭
葡萄沟
语文园地四
八
期中复****br/>第
五
单
元
九
井底之蛙
寒号鸟
我要的是葫芦
口语交际
第
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六
单
元
十
语文园地五
大禹治水
朱德的扁担
第
六
单
元
十一
难忘的泼水节
口语交际
口语交际
语文园地六
十二
语文园地六
第
七
单
元
十三
古诗二首
雾在哪里
风
雪孩子
十四
语文园地七
语文园地七
第
八
单
元
十五
恃强凌弱
狐狸分奶酪
纸船细风筝
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风娃娃
十六
语文园地八
语文园地八
期
末
复<br****br/>十七
总复****br/>十八
总复****br/>十九
总复****br/>二十
期末测试,总结
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