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各位老师,大家下午好!
今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》。下面,我将从教材
分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六
个部分来进行我的说课。
一、教材分析
《火烧云》是人教版语文四年级上册第一单元的最后一篇课文,
也是一篇略读课文。本单元课文都是以写景为主,描写了大自然中变
幻无穷的美丽景象。本文是著名作家萧红的作品,课文主要描绘了夕
阳西下时,火烧云的颜色、形状的变化,通过本文,品味作者语言,
感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法,在感悟中让学生认识
到火烧云这一自然景观的绚丽多彩,体会作者对大自然的热爱之情。
二、教学目标
基于教材特点及新课标要求,我确定如下教学目标:
1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
2、有感情的朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵下来。
三、教学重难点
根据本课教学目标的设定,以及小学生的学****能力,我确定如下教学
重难点:
通过语言文字的学****了解火烧云颜色和形状的变化,充分发挥
想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。
四、教学方法
为了能够突出重难点,并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育
思想,我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展
开想象。在教学过程中,应充分尊重学生的主体性,发挥学生潜能,
我将采用以下教学方法来指导学生学****读中感悟法、自主学****法。
五、教学过程
研究了教材,确定教法和学法,我将采用以下教学步骤:
(一)、导语***,引入新课
导入:天空中的云来去匆匆,我们只觉的她很美,但很难把这种
美景写下来。七十多年前,作家萧红却以优美的文字为我们描述了一
幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们根据作者的描绘,想象火烧云
那纷繁的色彩和多变的形态吧。
(二)自主探究,理解课文
1、学****第一自然段
生齐读,边读边思考:他们的颜色为什么都变了人们对火烧云的
出现持什么态度(喜悦,欢乐)从哪可以看出试着读一读。
2、学****第二、三自然段。
下面请同学们拿出笔,默读课文第二、三自然段,想想这一部分
写了什么(火烧云颜色变化多,变化快)你是怎么知道的,请再读课
文,找出具体的词语读一读
还有些说也说不出来,见也没见过的颜色,你想会是什么颜色你
们能学着课文来说一说吗(完成思维导图)
红彤彤
火金灿灿
半紫半黄
烧半灰半百合
葡萄灰
梨黄
云
【导学】把这些颜色用四个“一会儿”连成一句话。
火烧云颜色变化这么多,真是五光十色。颜色变化这么快,简直
是千变万化,变化无常。能说说你读出了什么感受吗(此时的天空真
是太美了。)
这么美的天空,这么优美的句子,我们一起来一起美美的读一读
好吗
师引读:这地方的火烧云变化极多,一会儿____,一会儿_
___,一会儿____,一会儿____,这些颜色天空都有,还
有些____。
(三)、学****第4——6自然段。
自学第4、5、6自然段。
汇报自学情况:你读懂了什么知道一点说一点。
这三个自然段都是在写火烧云形状变化快,变化多。你是怎么知
道的“一会儿”、“两三秒”、“忽然”、“接着”说明火烧云形状
变化快、变化多,突出了火烧云千姿百态的形状美。
火烧云的形状变化是一个怎样的过程(这三个自然段的开头都是
先写某一种动物的出现,接着写它的样子,然后写它的变化,最后写
它不见了。)
下面,我们也按照上面几个自然段的句式:出现—样子——变化
——消失,展开想像的翅膀,说一段话。
(四)自创框架,回归全文
这篇课文按照时间的先后顺序,描绘了火烧云从上来到下去的过
程中颜色和形状的变化,给人一种美的享受,表达了作者对大自然的
热爱。同时,也说明作者是一个想象力丰富,善于观察的人。今后,
我们也要学****作者这种大胆想象,善于观察的好****惯。
(五)、巩固练****br/>1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。
六、板书设计
这就是我的板书设计:
火烧云
颜色:多快
独特美
形状:多快
我的说课到此结束,谢谢大家!