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人教版初三《心声》教课方案
人教版初三《心声》教课方案
人教版初三《心声》授课方案
授课目标:
,理解“心声”的深成心
义,学****主人公对美好生活的执著追求。
——插叙手法、心理描述、细节描述、结构上的双线交错和富于表现力的语言。
。
授课理念:
倡议主动研究、团结合作、勇于创新的精神;倡议教师、学生和文本的同样对话;倡议编者妄图、写作妄图和学****意
图的友善会通,促进学生语文涵养的提高。
授课内容:
《心声》是公布于80年代初期的反响教育问题的一篇小说。小说经过刻画沁人心脾的学生李京京形象,借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼叫教师对学生的敬爱和爱惜,呼叫爱惜学生的美好感情和独到体验。这是一篇自读课文,依照文章的特色,我们在引导学生自读的基础上要依照学生认知的原则:要商议小说写了什么,怎样写的,为什么这样写;要在掌握小说人物、情节和环境的基础上,重点研究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读,创建宽松的阅读环境,拟安排两课时学****本文。
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人教版初三《心声》教课方案
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课前准备:
,阅读课文。
,以便引导学生多角度解读课文。
授课方案:
第一课时
一、导入
(听取学生在学****和生活中的感觉。)面对人生,成长中
的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去
听听主人公的心声。
二、整体感知,掌握情节
,提取故事主要情节进行复述。
示例:在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的授课环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而特别喜欢,很想参加课文的表情朗读。他的这—梦想遇到老师的断然拒绝和同学的无端讽刺最后,在公开课上,当程老师的循序渐进被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公)卡和自己的心声。
,进一步梳理故事情节掌握文章内
容。
故事的初步:李京京朗读课文的央求遇到拒绝。
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故事的发展:李京京用真情和独到的体验朗读课文。
李京京在树林子里的朗读、领悟和回忆。
李京京纠正同学的朗读遇到讽刺。
故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读
了课文。
三、自主阅读,体验感悟
。生体验进行
个性化解读,并设计话题让学:谈论。
出示话题并进行谈论:小说重视刻画了。个人物形象?
文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?
结合小说内容谈你的看法和原由。
教师引导学生所应掌握的基本点:李京是一个朴实真
诚、和蔼而宽容、自信而勇敢、对生活有着美美梦想、执著
追求真善美的少年。
,谈论:李京京的心
声是什么?(结合小说中详尽的语句或段落谈谈自己的依照
或感悟。)
设计原则:在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础
上深入推断,依照重点语句或段落,认识李京京的经历和情
感体验,掌握李京京感情倾诉的需求。
预期成就所包含的实质:李京京期望获取锻炼机遇,渴
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望获取老师和同学的必定、理解和敬爱;期望父亲母亲友善,家
庭温暖;期望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;期望感情
的倾诉与宣泄。这些梦想都建构在“想朗读课文”这一表白
上而动人心魄。总而言之,李京京的心声表达了对美好生活
的追求,这也表现了他作为成长中的少年身心健康发展的需
要。
,
进行有感情的朗读。
四、课堂小结
小说表达了一个少年的心声,表达了作者对青少年健康发展的关注,对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文,动人了自己,也动人了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了好多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的研究学****吧。
五、部署作业
,把课文缩写成300字以内的故
事。
,思虑文章的主旨和艺术特色。第二课时这个单元的课文都是反响少年生活的小说。掌握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学****本文的主要的目标。
第二课时
一、赏析领悟
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设计原则:充分发挥学生阅读课文的自主性,调动学生
赏析的积极性。以学生选摘重点语段朗读、赏析为主,教师
合时指导赏析。
关于小说主旨,应充分必定学生的独到发现与领悟赏
析。关于小说的艺术特色,应落实好重点问题:插叙手法、
心理描述、细节描述、环境描述的运用及其作用;结构上的
双线交错,富于表现力的语言等。
二、合作研究
选择自己最感兴趣的话题来商议研究。(以下两题中任
选一题,充分发挥学生思虑和表达的自由。)
1.《万卡》为什么那样动人李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中获取有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
提示:《万卡》之所以动人李京京,是因为李京京有与万卡相似的经历,相似的感情体验,相似的倾诉需求,他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣,万卡的心声忧如也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头,是心里有种憋了许久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。”
启示一:要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深入理解作品。
启示二:要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活。
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?你对这些
问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?
假如你是李京京或程老师,你会怎么做?
教师引导时要掌握的方向:教育应该表现以人为本,促进全体学生的发展,特别要敬爱和发现每个学生的积极因素,敬爱和爱惜学生的个性,爱惜学生独到的感觉、体验和梦想。
三、课堂小结
同学们,我们在课文动听到的是一个少年朴实的发自心里的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教育者,。我们没有原由去歧视任何一个积极向上的学生,没有原由不捧着一颗热忱的心来,让心与心的同样交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者,我们也应敬爱自己和他人的独到体验,研究自己对人生的独到感悟,为着健全
和完满自我人格而努力。让我们携手前行吧!
四、作业
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