文档介绍：2014年县小学英语优质课听课体会
2014年县小学英语优质课听课体会
星期五听了2014年小学英语优质课评选优秀参赛老师的6节公开课。课堂是那么的优秀,六位老师以三年级unit3的三种课型展开教学,通过复习旧知识、展示新知识并配合当堂练习构建整堂课。同一单元教学内容用两种不同层次的学生实施教学,并在同一层次班进行分层次教学,实现同课分层次教学。为我们英语组教师提高提供了一次不可多得的学不一,教师教学风格各异,但每一节课都有很多值得得我学习借鉴的东西,下面谈一谈自己的听听课心得:
首先,充分调动学生积极性性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课课标的重要特点,也是素质教育的要求。两两位老师既注重学生主体参与又重视了学生生个性健康和谐的发展,最大限度激发了不不同层次学生的学习热情,增强了他们的自自信心和参与意识。听课时,我特别注意了了六位老师在教学实践中针对不同层次的学学生采用了不同的调动学生积极性的方式,,而且,互动模式多样,采用看图、看动画画的模式或创造一个语境,让学生展开联想想,激起了学生对英语学习的兴趣,营造了了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。
其次,六位老师善于利用学生的“旧知”实实现向“新知”的迁移,注重学生学习策
略略的培养,从而使学生从“学会”迅速过渡渡到“会学”上来。一位老师对a层次的学学生采用师生对话引出新课内容,充分调动动学生已有的知识储备,让学生的思维活跃跃起来,并且在每个教学环节中对学生的要要求清楚明确,难易适中;年轻教师针对bb层次的学生则采用温故而知新过渡到新课课知识,教学目的明确,重难点突出,多媒媒体制作精美,容量也相当大。我个人认为为倘若老师能稍微放慢教学节奏,删除部分分内容,留给学生足够思维空间,让b层次次的学生学得更有成就感,便不失为一节极极为优秀的课。
再者,两位老师根据班班级中不同层次的学生,有针对性地因层施施教,分层设计课堂教学,并根据习题的难难易程度提问不同层次的学生。让a层次的的学生引领其余层次的学生,促进他们的参参与意识,达到学会学习的目的,使不同层层次的学生都能在不同程度上体会学习的成成功与成就感。一位老师是注重针对a层次次的学生灵活性题目的训练,开发