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教师念书心喜悦会篇1
在我们曹幼这片园地上又掀起了一股浓浓的学陶风,陶行知先生是我国教育界最富饶创新精神的优秀教育家,是我国教育改革的伟大前驱。学****了这位伟大的教育家的《陶行知新论》,让
我的受益匪浅、感想很深。作者在书中:“为什么天下的人会如
此看重他?这不奇怪,陶行知先生‘爱满天下,’投之以桃报之
以李,满天下人也爱他就在情理之中了,从很多侧面屡次说的一
个建议,陶行知依旧‘活’着,他将长久地‘活’下去!”从陶
先生的作品中随处可见他对好教师的殷切希望,爱是陶行知一世
事业的灵魂。
作为一名幼儿教师,我爱这份工作,爱幼儿,也有着热情的
心态。可是,也有很多激动和不理智。教师是凡人,也是一般人,也有喜怒哀乐。当多次说服总不肯听,当正面教育被一再地置之脑后,幼儿中错误常犯、是非不停,我们都会烦恼、生气,甚至
失去信心和耐心。每当我碰到这样的情况,我有时也会忍不住想发性情,不给他好神情看,但想一想看我又会感觉很内疚。有些幼儿制控能力比较差,有时屡次犯错,此刻我所任教的大一班里,
有一个幼儿是属于各方面自控、着手技术比较弱的那类,他能够任意在白纸上,想画啥,就画啥,像什么,就说什么的,有一次
在画画时,就拿起纸来折飞机了,嘴巴还嘀嘀咕咕的。当时我很
生气,顺手把画纸收掉,他看见我这样的动作,吓的朝我看看,
又看看被我团的皱巴巴纸,眼泪立刻流下来。我忽然感觉自己不
知讲解,开始沉稳下来。我轻声地问他,可否是此刻想画画了?
他很无奈地看着我,今后点了点头。我想起在看过的教育故事里,如陶行知说:“少儿子的体力与心理都需要适合的营养。有了适合的营养,才能发生高度的创立力。”人在幼小阶段其心理的基本需要中,感情的需若是第一位的。师爱忧如心理发展的精神乳汁,培养幼儿的心灵发展。师爱能创立出友好、温馨、平和的师幼关系。在这种师幼关系中,孩子不单乐学,而且个性会获取充发散展,形成积极向上的精神状态,这是创立能力形成的心理基础。不单学****陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”献身教育的道德,更要有“爱满天下”的崇高情怀,弘扬“由于能力的差距,更要教师的多多付出,”“由于能力的差别,更要有教师的多多帮助。”老师对他更要倾注诚挚的爱心,使幼儿感觉老师的平和、集体的温暖,从而树起生活的信心,提升学****的积极性。
我最后还是给他一张铅画纸,让他重新画到涂鸦期世界去,还问我:“老师我的好不好”我没有责怪他。孩子,无论他可否
聪颖,但他们都是可爱的。
我深深地感觉,作为一个幼儿教师,我们应敞开更大爱的门,采用每一个幼儿,宽容每个幼儿,牵着他们的手,带着他们一路踏上人生的坦途。今后我更要仔细学****陶行知教育思想,更有
“爱”的教育理论。而在人类全体之中,弱势集体的生命权益最
缺乏保障,因此他以为弱势集体最需要爱。学****陶行知先生思想,提升自己素质教育的自觉性。他的思想我们怎么学也学不完,但只要我们朝着这个方向努力,沿着陶先生的踪影素来走下去,我想我们的收获会很大的,我们的心情也是快乐的。
教师念书心喜悦会篇2
从前在图书馆借一本省特级教师陈萍老师写的《教师专业发展之道》一书,素来以来没有时机拜读,昨晚才挤出时间翻开了这本书,刚读了几页就被陈萍老师的简历和书中那饱含感情优美的表达吸引了。当我翻开册页,出此刻我眼前的陈老师倒是那么年轻美貌,真不敢相信年纪轻轻的她却已经在教育界获取了这样大的成绩。想必这所有都离不开她的智慧与勤奋吧。
在本书中,陈萍老师经过叙事的方式,向我们表达了一个个曾发生在她身边的教育故事,抒发了她对生命的感悟,以教师专业发展的反思为线索,全面阐发了她的成功之路和成才之道。描述了她在学生时代铸就的教育理想,在三尺讲坛上的求索、耕种,在教育授课科研中所彰显出的生命力量。读着她的书,我能深切
地感觉到陈萍老师对教育事业的忠诚和对孩子们无私的爱。诚然我只读了一点点,但透过动人故事所折射出来的教育理念却给了我很大的启迪。
在本书的上篇中,有这样一个小故事《防震棚里的大拇指感觉激励力量》,表达了陈萍老师小时候在防震棚里上二年级时,
候老师对她竖起的大拇指激起了她对朗读的浓厚兴趣,也恩赐了她对学****的无量信心。而候老师面对突发事件的临危不乱,也让她一世难忘。在题记中,陈萍老师这样写道:教育是需要________的,教师是应该有个性的,学生是永远需要激励的。给学生一点
阳光,也许会灿烂他的一世。也许正是当初候老师给了陈萍老师
一点阳光,才创立了陈老师此刻的灿烂人生吧。回首往日课堂的
一幕幕,我不也素来朝着这个目标在努力吗?可是我为学生准备
的高帽子还不算多,于永正老师就曾风趣地说:每一个人都尊敬高
帽子,不行是少儿儿,大人也同样。因此我每次进教室前都要准
备100顶‘高帽子’,随时准备送给学生。下课时‘高帽子’送完了,我没有损失什么,学生却获取了满足,变得自信了!细细想来的确是这样,作为教师又何必吝啬这空幻的100顶帽子呢?特别是关于刚进入小学的一年级学生,高帽子更是不能够够缺的,给他们一颗不起眼的小星星,他们会比吃了肯德基还快乐,学****的劲也就更足了。
像这样的教育理念书中还有很多很多,每读一个小故事,就会收获一个教育思想。在今后的悠闲时间里,我会连续捧起这本书好好地与作者对话,并把书中的教育理念很好地汲取为己用,
指导自己的教育实践,以她为模范,努力使自己也能成为一名优秀的人民教师。
教师念书心喜悦会篇3
自古以来,人们获取知识的路子多种多样,而念书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用到此刻。作为教
师,从书籍中获取知识就显得特别重要。人类创立的知识财富,忧如浩荡的大海,广博精深。作为我们教师需要加强各方面的涵养来提升自己。因此我们理应多念书,用书来净化心灵,用书中的知识充分自己。
不能够是老师要念书,每一个想提升学识的人都要念书。在这短暂的一个学期里,我读到了平常没看过的书。念书成了我平常生活的一部分。在这一个学期里,我感感觉益匪浅。以下就是我这一学期来念书的心得。
常言道:"茶亦醉人何必酒,书能香我不需花。"我们希望念书,希望获取知识,可是我们却经常会有这样的诱惑:我们应该
怎样念书?自古以来,人们获取知识的路子多种多样,而念书作
为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用到此刻。作为教师,从书籍中获取知识就显得特别重要。人类创立的知识财富,忧如浩荡的大海,广博精深。作为我们教师需要加强各方面
的涵养来提升自己。因此我们理应多念书,用书来净化心灵,用
书中的知识充分自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么"书中自有黄金屋"等等,都不足取。
为了使念书达到更好的见效,我除了善于动脑,找到所读__
的"眼睛",心领领悟之外,还写念书笔录和读后感想想。自然念书要
有好的见效,思虑是最重要的,可是正如俗话所说:"好记性不如烂笔头",把思虑的结果整理出来,写成笔录和感想,既有助
于思虑,也能够帮助我们记忆思虑的结果,便于今后比较、综合、解析。若是所读的书是自己的书,我还在书的空白处写下自己看
法、疑问、议论等,或做一些记号。它会加强我们对__的理解、记忆,作文时若是要参照、模拟渡过的__,有没有做过评注的,见效大不同样。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话几乎比
圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。”在研读中,我想到了
学生的向师性,这是一种贞洁的美好的心理质量,我们当教师的
要好好地利用和开发。在授课中,我有意或没心中出了这个那个
错,学生都会及时地为我指出,这样不单师生之间的关系渐渐融
洽,班级气氛也极为活跃。
念书让我更深刻喜悦会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们均分秋景,他们的心理也就获取了一种平衡,这样的教师最能碰到学生的恭顺。学生愿意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生沟通,这不能够够不
说是一笔最难得的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意是,我的心情都莫名的激动,我总是深深的感觉到
了自己的一种最崇高的价值。绝不避讳地说,这种崇高,正是我
在念书工程中所获取的最大的收获,是我不休学****不停圆满的详尽表现。
更深的领悟是教师的成功,来自学生要当一名优秀的教师,第一就认识教师是什么?要教好自己的学生,第一必定认识学生是什么?答案是显然的:教师是人,学生也是人。怎样做人?其实这不能够是学生应该学会的`,更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现,做人贵在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才会善。我的这种感觉是在学****过程中的积累,素来以来,我就以教育家的成功经验为借鉴,坚持以“仔细负责”处世,以“严于律己,宽于待人”为原则,我感觉,作为一位教师,第一必定做到:
一、说到做到,从不失期;
二、言传身教,言传身教;
三、尊敬学生,视同一律;
四、讲究效率,仔细仔细;
五、严于律己,宽于待人;
六、精读细讲,授课相长。
话又说回来,常言道:书到用时方恨少,事非经过不知难。
有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话诚然有道理,但一桶水如不再添,也适用尽的时候。我以为,教师不单需有一桶水,而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清这样,为有
源泉活水来","是固教今后知困,学今后知不足也"。因此,在
学****中,书籍是无言的老师,念书是我学****中最大的乐趣。学****br/>型社会为全体社会成员供应了充裕的学****资源。学****化社会中的
个体学****忧如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,圆满请便。
个体圆满能够针对自己的确实需求,选择和决定学****什么、怎样
学****学****的进度等等。
简言之,同时结合自己的教育授课实质,我感觉做一名优秀
的教师其实不是一件简单的事,但也其实不是如“蜀道之难”。只
要我们不停的加强理论学****不停积累经验,长久地保持一颗好
奇心,想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看
到孩子们的什么新花式?我自己又该为他们做些什么事?各处
为孩子们着想,在为学生做些你力所能及的事时,你也必定在一步一步的凑近成功!教师念书心喜悦会第一篇结束!
教师念书心喜悦会篇4
在床头,我****惯放着几本书。其实我不用须每日都有时间
看,有时纯粹是为了心安,有时是等悠闲时间拿起来翻翻,让自
己有所收获。其中吴非老师的漫笔录——《不跪着教书》,我看
得最多,感觉也最深。买此书,那还是昨年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的,《不跪着教书》,一个很有节气、很有个性的书名,一下子吸引了我的眼球,它透着倔强,透着理性,透着思
索!我激动地捧起来翻阅,“永不凋零的玫瑰”、“我美丽,因
为我在思想”、“爱与恭顺的阅读”、“往高处飞!”、“‘实话’怎样说”和“在欢欣中沉思”等等系列__中显现出一种为人
的'道理,一种正直贞洁的气质。我立刻喜欢上了这本书。简单地阅读今后,交款,携书回来,细细品味。
轻轻翻开书的扉页,一看作者的简介才认识到,本来“吴非”是王栋生老先生的笔名,他是江苏省特级教师,是教授级中学高级教师,现任于南京师大附中。他还是一位很有影响的杂文家,
获取过首届“林放杂文奖”,初版过好几个杂文集,著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱贞洁》等。此次,他把近几年来写的相关教育问题的漫笔杂感齐集成一本书,取名就叫做《不跪着教书》。
这本《不跪着教书》记录了吴非老师对当前各种教育问题的
思虑。书里没有什么高明的看法,也没有那些晦涩难懂,拒人千
里的理论,它收入的都是作者近来几年来相关教育问题的漫笔杂感,
有的是对教育现象的反思,有的是授课随想,有的则是和同行或
学生的对话。可是,整本书读下来,我感觉到了作者在用重沉沉
的思虑印证着他几十年教育授课工作的信条:"不跪着教书"。还
有从吴非老师专心书写的文字中,我感觉到了一种思想行走的力量,胸中汹涌着一股教育的***,为他言别人之所不敢言的勇气
而深深恭顺,对他充满思辩理性的文字而赞口不停!这股力量让
我们思想徘徊者立刻猛醒,让那些不思进步者努力奋进!
在《我美丽,由于我在思想》一文中,吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字:“若是教师没有独立思虑的精神,他的学生就很难有独立思虑的意识。常有教师责怪学生作文‘没有思想’,可是教师超多的所谓‘授课论文’与‘德育论文’圆满
是文件资料的克隆与重组,没有独立的思虑,缺乏个人智慧。应付一本教参,他不敢说‘不’;应付外行领导的错误训诫,他会立刻爬行在地。教师丧失了独立思虑精神致使丧失尊严,能靠他去‘立人’吗我素来有这样的看法:语文教师不能够够跪着教语文,
若是教师是跪着的,他的学生就只能趴在地上了。”这段文字可谓一针见血,切中了此刻教育的要害。一个人,若是没有自己的思想,那他只能是一个活在别人影子里的人;一位教师,个性是一位语文教师,若是没有独立思虑的精神,那他所从事的授课工作只能是不停地重复自己的劳动,其工作圆满没有创立性可言,
致使培养出来的学生,忧如是从一个模型里出来的压缩饼干,学生没有自己的思想个性,没有个人的立场看法,鹦鹉学舌,亦步亦趋,成了货真价实的思想侏儒。