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葫芦岛市教师深造学院隶属中学——高文云
一、教材剖析:
这是一篇短小干练的笔录小说,它经过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事,说了然“勤能补拙”的道理。这篇文章故事性很强,学生较易理解。二、学情剖析:
本文是一篇短小较浅易的文言文,且学生已经有初一学****文言文的必定基
础,所以本文的教课主要以学生的自主、合作、研究学****为主。学生要在老师的
指导下,运用从前所学过的知识、方法来学****这篇文言文。重在培育学生运用所
学过的知识、方法阅读文言文的能力,培育学生的怀疑研究精神,合作学****的精
神。采纳男女生比赛的形式,可大大激发学生的学****踊跃性,培育学生的合作团
结精神,集体主义精神。
三、学****目标:
知识与能力:
1、累积常用文言词语:实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”;
虚词:“尔”、“以”、“但”“之”等。
2、能把文章译成白话文。
3、培育运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力,培育学生怀疑研究的能
力。
感情态度与价值观:
感觉作品中的文学形象,领会“勤能补拙”的道理,培育谦逊的质量。
过程与方法:
朗读教课法及自主、合作、研究的学****方式。
四、教课要点和教课难点:
文章的第一段介绍了故事发生的地址、人物和背景,是故事的初步。用的是欲抑先扬的手法,比较简单理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油
的高明技艺。卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解说,是本文的中心,突出了“勤能补拙”的道理,这是本文的要点。难点是文言实词许多。
五、课前准备:
教师:准备电脑课件。学生:预****课文,自主翻译课文,标出不懂的地方。
六、教课时间:1课时
七、教课过程:
(一)导入新课。
问:哪位同学能说出两个以“百”字开头,形容人箭法特别高妙的成语
(“弹无虚发”,“百发百中”。)
讲解:“射”是先人特别尊崇的一种技术,是先人常说的六艺之一。这“六
艺”指的是礼(礼仪)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(识字)、数(计
算)六种学识的技术。这就难怪康肃公陈尧咨勤苦练****射箭并所以而自我夸耀了。
但“卖油翁”却不认为然,你知道这是为何吗(为后边学****创建气氛,激发学
生学****的踊跃性。)
(二)检查学生的朗读状况,重申朗读要领(1、读准字音2、读清句读3、读出感情)。
(过渡语)对学生的朗读给与评论,读得不错,接下来我们就先经过自学来认识一下文章内容。
(三)出示本节课学****目标:
1、自主学****自读课文,联合说明认识文章粗心,不懂的地方做好标志。
2、合作学****小组内议论解决疑难词句,共同达成课文翻译,初步感知课文内
容。
(调换学生学****的主动性和踊跃性,学生之间的相互解答,利于知足这个年纪段学生盼望表现自己聪慧才华的心理要求。)
3、我来检测一下大家自学状况。(CAI)字词检测。
(1)读准加点字的读音,并谈谈加点字的意思。
自矜
.
家圃
.
睨之
.
颔之
.
忿然
.
酌油
.
沥之
.
遣之
.
(2)用自己的话谈谈下边句子的意思。
A、但微颔之
B、吾射不亦精乎
C、徐以勺酌油沥之
D、我亦无他,但手熟尔
检测过程:分两组男女竞答,互评,再小结“之”字用法,句子重申“但”字用
法和“不亦乎”反问句式。
6、课文中还有没有不懂的句子好,那请大家把课文齐读一遍,边读边领会人物
的思想感情。
(四)合作研究,理解课文内容。
幻灯出示思虑题:
1、概括本文的故事情节;2、两个人物各怀何种绝活3、他们的性格同样吗你更赏识谁)(学生抓住文中要点词句,剖析人物形象。)
1、概括本文的故事情节,从而指引学生概括两个人的绝活。
初步:“善射”,“以此自矜。”“睨之”,“但微颔之。”
发展:“吾射不亦精乎”“无他,惟手熟尔。”
热潮:“忿然”酌油(技高一筹)“惟手熟尔。”
结局:“笑而遣之。”
(用幻灯出示两个人的绝活。)从而剖析文中的两个人物。
2、故事中的两个人物,哪个是主要人物
(卖油翁。由于故事的题目是《卖油翁》。卖油翁的酌油表演,显然技高一筹,
作者是详写;陈尧咨的射技,作者以“发矢十中八九”一笔带过,是略写。再者,
卖油翁身怀绝活,谦逊沉稳;陈尧咨却因“善射”而自我夸耀,耻高气昂。)
3、剖析人物形象
文中出现了两个人物,他们各有特点,你最赏识哪一个呢
1)赏识卖油翁的举手,赏识陈尧咨的举手。看来大家建议都差不多,那我先
想听听,你们为何不喜爱陈尧咨。(由于他比较骄傲)在课文中是如何写他的(公亦以此自矜)自矜,就是自认为自己了不起,还能够从哪里看出来他很自矜(还有他对卖油翁说的这番话)他是怎么说的生读。那么这几句话应当读出什么
样的语气来呢大家自由读一读。有的同学读得很不错,我来听听大家的齐读。从朗诵中我们忧如看到了骄傲、傲慢的陈尧咨,忧如领会到了他的猖狂气势。
(2)好,大家再来讲讲赏识卖油翁的原因:看,这就是卖油翁,你们为何喜
欢他呢一个卖油的老头子有什么值得我们赏识的(由于他很谦逊。)从哪里能够看出来追问:有没有他的动作描绘(睨之,但微颔之),(还能够从他和陈的对话中看出来。)那我们读卖油翁的话应当用什么语气来读(沉稳、镇定、不慌不急)他并无被陈的气势气吓倒。
3)好,我们来对照一下陈尧咨和卖油翁的语气。请三个同学来给大家表演一下。一人读陈的话,一人读卖油翁的话,一人读作者的话。指生评。再全班分男女分别表演。自然,陈尧咨的地位比一个卖油的老头儿要高,但卖油翁的回答倒是不骄不躁,谦逊而得体。
4)为了让陈心悦诚服,还亲身表演了一番,他是怎么做的呢请大家齐读卖油翁倒油的过程。请一个同学用自己的话谈谈这个过程。好,你说的不错,此时教师出示铜钱,展现钱孔。圆圆的铜钱内有个四方小孔,所以我们也把铜钱称为孔方兄,中间的四方小孔小得连一个人的小手指都放不下,那么若是要你舀一勺油从这个小孔内穿过去而不让铜钱沾上一点油,你想你能做到吗(时间丰裕就能够让学生亲身做,时间不够,教师把自己做过的实验说给学生听,讲明做好特别不简单。)(不可以)相信这是很困难的一件事,但卖油翁做到了,为何对,这就是我们所常说的“勤能补拙”的道理。一件事情,做多了,娴熟了,自但是然就会找到此中的诀窍了。(让学生熟****倒油的过程,为表演做准备。让学生以亲身经历或亲眼所见领会勤能补拙的道理。)
5、陈的箭射得好,卖油翁的油倒得好,其实说来说去,这些都只可是是娴熟的
缘由罢了,陈尧咨最后理解了这个道理了吗(康肃笑而遣之)问:康肃为何笑
了人的笑有好多种,这时的康肃的笑是快乐的笑,仍是钦佩的笑,仍是抱歉的笑谈谈你的领会。“遣之”意味着什么(知道自己错了,但面子上过不去)好,不论怎么样,笑起来了,矛盾就消逝了,问题也解决了,我们的故事也说完了。
(五)、创建性的复述课文:
那此刻假如要你把这个故事说给他人听,你会说了吗下边请大家把这个故事创建性地复述一次,先来看看创建性复述故事的要求。好,大家先在小组内选一个最会说的同学来说,其余的同学一边听能够一边睁开自己的想象进行增补。下
面大家推选一个平常说得最好的同学来给大家讲讲这个故事。
讲得不错,掌声鼓舞。(这个故事讲得比较完好,希望大家回到家里后把这个故事讲给你的家人或许街坊听。)(学生在掌握住人物性格的基础上,睁开合理想象。)
(六)延长拓展:
1、听了这个故事,忍不住让我想起了中国的一句古话:“三百六十行,行行出状元”,其实,在我们生活中,勤能补拙的例子还有好多,大家想想,你遇到的有哪些呢
2、这个道理,关于作为一个学生的你来说有什么启迪呢
是啊,不论做哪一行,只需我们多做多练,不停总结经验,就会不停发展进步的,希望大家在学****中真实做到勤能补拙,获得更好的成绩!
(七)、作业:1、背诵全文2、创建性地改写这个故事。
八、教课反省:
《卖油翁》是一篇短小干练的文言文。文章经过表达一个生动的小故事,说明技艺专长,全在勤能补拙,不值得骄傲的道理。此文寓抽象的道理于详细的故事之中,手法极为高妙。文中的两个人物形象刻画得异样鲜亮:陈尧咨骄傲狂妄,夜郎自傲;卖油翁冷静庄重,谆谆教导。针对初一学生学****文言文的实质情
况,在教课实践中,我把要点放在调换学生踊跃主动参加学****上,在教课方法上,我着重求活、务实,既生动开朗、灵巧多样又讲究实效。在文言文教课中试试作些改变:①少了课文串译这个环节,但经过学生自译,班级议论,整体感知课文
依旧存在,并且文中要点词句也都能一一打破。②在学生表演以后,让表演者谈感想,这样就很自然地引出文中所要揭露的道理。③以设计情境的方式让学生谈谈从文中学到的道理,环绕中心,用自己的语言表述,答案果真是丰富多彩的。④板书设计突出中心,两个有特点的符号,给人留下了很深的印象。