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长方体和正方体的外表积四年级数学说课稿
一、说教材
教材分析
?长方体和正方体的外表积?是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。这局部内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的根底上进行教学的。
教学目标:
1、结合具体情境使学生知道什么是长方体、正方体的外表积,在理解概念的根底上初步掌握长方体、正方体外表积的计算方法;2、开展学生的空间观念,培养学生的分析、概括能力。3、培养学生自主探索的意识。
重点:掌握长方体、正方体外表积的计算方法,能解决简单的实际问题。
难点:根据给出的长方体的长、宽、高,确定每个面的长和宽,这也是本节课的关键。
二、说教法
学情分析
在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。好奇促使他们什么事都要自己去动手尝试。学生只有通过自己的探索、实践,才能真正对所学内容有所领悟,进而内化为己有,在学****实践活动中逐步学会学****br/>第2页
教法选用:
教学活动是以教师为主导,学生为主体的师生之间的多边活动。教师主导的根本目的和任务是为了更好地激发学生的主体性,把他们真正地推到学****的主体地位上,让他们主动学****根据学生的年龄特点和认知规律,在这节课时,我采用了引探教学法进行教学。?引探教学法实验研究课题?是
引探教学法是教师引导学生主动探求新知识的一种新型教学法,核心思想是教会学生学****提高学****能力。它表达了现代教学论的根本原理,符合小学数学教学原那么,是培养学生主动学****的有效方法。在教学中通过引导、激发、培养学生形成正确、稳定、持久的学****动机,在学生内心深处点燃希望的火花,不断激起学生的求知欲望,这样才能使学生变“要我学〞为“我要学〞。同时尽可能的为学生的探索实践活动提供良好的时机,调动他们多种感官协调活动,参与到“发现〞数学知识的过程中来。
教学手段:学生动手***作,同时配合多媒体课件演示.
三、说程序
这局部内容分3课时进行教学。第1课时教学长方体、正方体外表积的概念和长方体外表积的计算方法。第2课时教学正方体外表积的计算方法,及根据实际情况确定算哪几个面的面积。第3课时进行综合应用,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
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具体教学环节如下:
〔一〕巧设情境、生活引入
“学****的最好刺激是对所学内容的兴趣〞,学生学****的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移,它是促进学生主动学****的重要因素和内在动力。由于数学知识多数是枯燥无味的,因此,在教学中教师要充分利用学生的好奇心创设情境,激发学生的学****兴趣。课前我让同学们收集来了各种各样的包装纸盒,新课就由此引出。首先出示两种包装的面巾纸,一种是漂亮的纸盒包装,一般价格都比拟贵,一种是软包装的,价格廉价经济实惠,更适合普通家庭使用。但它的外观不太漂亮,有什么好方法能让它漂亮起来呢?学生纷纷出主意想方法。1、装在用过的盒子里;2、我们可以自己动手做一个大小适宜又漂亮的长方体盒子把它装进去。这样就遇到急需解决的问题:要想做成这个长方体纸盒,至少需要多少硬纸板呢?由此引出本节课的学****内容:求长方体纸盒的外表积。
〔二〕自主探索,形象感知
动手***作的过程是一个手、脑并用的过程,学生在用学具进行***作性学****过程中,多种感官参与学****活动,不仅能加深学生对知识的理解,而且能把学生推到主体地位,让他们主动***作、主动探索、主动思考。这一单元是学生系统学****立体图形知识的开始,因此在教学中要加强动手***作,提供直观形象、富有吸引力的感性材料,让他们通过一系列实践***作活动,经历长方体、正方体外表积概念的感知、理解、概括的过程,独立自主的去探索外表积的计算方法,在头脑中建立清晰的表象,丰富他们的感性认识。
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1、长方体、正方体外表积的概念
引导学生动手展开长方体纸盒,依次标明上下左右前后六个面,使学生明确求至少需要多少硬纸板就是求这个长方体外表这六个面的总面积,在***作中建立起外表积的概念。
2、探索长方体外表积的计算方法
〔1〕引导学生动手量出长、宽、高,尝试通过小组合作算出外表积,然后向全班汇报。最后归纳总结出长方体外表积的计算方法。
在这个过程中要注意引导学生通过观察和***作,真正弄清楚每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?教师要在关键处进行点拨、引导,突破这一难点问题。
〔2〕盒子做好后,想找一些漂亮的包装纸直接包在外面,如果底面不贴,那么至少需要多大面积的包装纸呢?通过解决这个问题使学生体会到生活中有时并不需要求出六个面的总面积,而要根据实际情况具体考虑该计算哪几个面的面积。
〔3〕试一试:同桌合作求出带来的长方体包装盒至少需要多大的硬纸板?并进行汇报交流。
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3、探索正方体外表积的计算方法
在明确了长方体外表积的计算方法之后,放手让学生通过合作自己去探求正方体外表积的计算方法,求出手中正方体包装盒至少需要多少硬纸板。
4、质疑问难
三、稳固练****扩展应用
数学来源于生活,又效劳于生活,学生学到的数学知识通过应用才能真正理解和掌握。因此我们应该为学生创设在实际活动中运用数学知识的时机,是学生能够接触到更多的生活实践中的数学问题,学以致用,逐渐学会用数学的眼光去看待周围世界,去认识身边熟悉的事物。
〔一〕书中****题
〔通过有目的的根本练****稳固练****综合练****使学生进一步加深了对新知的理解,强化了学生运用新知解决实际问题的能力,使学生形成了一定的技能技巧。〕
〔二〕设计磁带包装
1、单个包装:同学们为一个磁带盒设计外包装,并把设计方案填写在设计表中。
2、两盒包装:两盒一套有几种摆放的方式,初步估算一下:哪种最省料,哪种最废料。
你认为上面三种中哪一种摆放设计外包装最好?除了以上三种外,还有没有其他摆放方式?
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3、课后实践作业:按你喜欢的摆放方式设计并制作出两盒一套的磁带外包装盒,并算出至少要用多少材料。如果你感兴趣的话,还可以设计制作盒数更多的磁带外包装,下节课我们进行汇报交流和展示。