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针对三四年级学生的赏识教育
四年级的孩子说大不大说小不小,都是那么淘气。对于孩子的错误我总是以训斥来结束。想起来,平时我总觉得他们淘气,很少表扬。
还记得一次用PPT上课,一节课结束了,嗓子冒烟,双腿胀痛,真的很累,就匆匆的收拾了电脑,回办公室休息喝杯水,这时,班级内最淘气的成成手拿接线板走到我面前说:老师,我帮你把屏幕收上去了,接线板给你。那一刻,看着他的举动,真感觉这节课的累值了。
第二天,又一节语文课结束了,我让班长帮助把屏幕收回去,这时班长却说:老师,我不会。这时在旁边观察的成成连忙说:老师,我会,我来帮你。我说:成成,你真棒,你比班长还厉害,你怎么会弄的?这时成成自豪的说:老师,我是观察你学会的。此时他的话让我感觉震惊,一个淘气得让老师不喜欢的学生竟默默地学****着老师。
从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊,淘气的学生也是学生,和大家一样都希望得到赏识,而且,从某种意义上说,也许淘气的他们更希望得到老师的表扬吧因为淘气,平时挨的批评肯定不少。我以前无视了这一点,于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后,在课堂上,只要看到他们认真听讲或答复了一个问题我就马上进行表扬。
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经过一段时间的观察,我发现他们在课堂上的表现,以及作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比拟差,要想在很短时间内把坏****惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真,小动作不断,对要掌握的知识模模糊糊的情况,我并不灰心,因为我知道这种学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心。
我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,一定能取得成功。哲人曾经说过,人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。训斥只会压抑心灵,只有欣赏,鼓励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的开展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。