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photoshop教学设计(多篇)
第1篇:photoshop教学设计
《Photoshopcs5合成图像效果》
教学设计
学校:长清区职业中专授课教师:魏志媛
Photoshop图像合成
(《photoshopcs案例教程》教学设计)
教学目标知识与技能:
1、会使用Photoshop的一些常用工具。
2、能完成图像的选取、移动、自由变换等
3、理解图层及蒙版的本质。
过程与方法:
1、运用创设情景、任务驱动的教学法,将知识技能融合于
生活任务中,创设能激发学生兴趣的任务情境。
情感态度与价值观:
注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、
交流能力,并注重于学生良好的表达能力的养成。激发学生的创
作意识,使学生体验创作的乐趣。
教学重点套索工具选取图像、利用图层蒙板对图像素材进
行合成教学难点图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计
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和主题的表述,培养学生自主学生的能力和创造能力
教学方法演示
任务
比较
教学媒体一台完整计算机硬件教材分析
本节是Photoshop
1点
的
讲
解
图层蒙板的本质:图层蒙板就是对当前图层贴上一层透明红
纸,当用画笔等工具对局部涂上黑色时,就好像是把该图层上黑
色部分剪掉,无法显示该部分的内容。注意:在图层蒙板上只能
填涂“黑、白、灰”三种颜色,灰色是显示半透明状。
理解图层蒙板的本质
很多同学对图层蒙板一知半解,可以模仿学****完成作品,但
没有完全理解图层蒙板,就无法自由发挥自主创作的能力
如何利用套索工具选取图像的一部分
模仿选取部分图像。并进行“选取、反选、羽化、复制、粘贴、
自由变换”等操作。
通过自主探究的方式,掌握图像的基本操作方法,培养学生
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的实践动手能力。
如何对文字图层进行栅格化操作,引出图形与图像的区别。
图形不会因为放大或缩小而改变显示的清晰度,但图像会因放大
或缩小而改变。
学****文字图层的栅格化操作
理解为何要对图层进行栅格化操作,理解图形与图像的区别
图像合成的方法
演示图像合成的基本方法:
1、确定作品要表达的主题
2、选择图像素材
3、新建文档,设置大小及背景
4、打开图像素材,利用套索工具选取部分图像
5、利用蒙板工具进行合成。
学****图像合成的一般方法,根据老师提供的素材进行设计作
品
Photoshop图像合成——(《Photoshopcs案例教程》教学
设计)
了解图像合成的一般方法,并能够根据作品主题,自主选择
素材进行合成
课堂练<br****根据现有的素材,快速确定作品主题,并进行图像的合
成。合成图像,上传作品至指定位置主动体验图像合成的一般
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方法;作品内容体现主题主旨课堂小
结小结:对学生操作中普遍存在的一些问题进行集中讲解,
做到查漏补缺。对比教师的讲解检查自己学****中存在的问题,
得到能力提升解决课堂中存在的问题,完善教学效果作品评
价
提供评价指标根据教师提供的评价指标对作品进行自评,
并对小组成员中的其它成员作品进行公正合理地评价培养学生
的鉴赏能力和审美能力,并从他人作品中启发自己,学会欣赏别
人课后作
业通过网络资源,自行选择素材,制作出自己的作品。布
置并指导活动。
教学反
思
1、优点:用学生感兴趣的人物完成合成的教学,很大程度
上激发学生的兴趣,让学生能够学以致用,不是为了学****而学****br/>在学好图像的合成以后,可以延伸到人物与人物的合成,大部分
学生能够完成既定的教学目标,在最后教师要求的注意图像合成
一定要符合道德规范,这也是信息技术课一直要培养学生的一种
道德修养。
2、缺点:部分学生动手操作能力和理解能力与其它学生有
一定差距,只能完成部分教学目标。这也是教师安排的任务难简
度存在着问题,操作能力较好的学生的小老师的作用没有真正的
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体现。
3、措施:因材施教,针对讲解,具体指导与充分小老师的
作用相结合,帮助学生逐渐形成良好的学********惯,提高学****的能
力。
Photoshop图像合成——(《Photoshopcs案例教程》教学
设计)
第2篇:*****OP教学设计
《photoshop图像合成》
教学设计
学校:漠河县职业技术学校授课教师:尘威威photoshop
图像合成
(《photoshopcs案例教程》教学设计)photoshop图像合
成——(《photoshopcs案例教程》教学设计)1photoshop图
像合成——(《photoshopcs案例教程》教学设计)2photoshop
图像合成——(《photoshopcs案例教程》教学设计)3附:作
品评价指标photoshop图像合成——(《photoshopcs案例教
程》教学设计)4篇2:ps教学设计photoshop图层的概念与
图像调整
遂昌中学胡恒峰
【教材分析】
1、教学内容在教材中的地位和作用
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本内容——photoshop的图层在高中信息技术教材图象处
理这部分教学中有着举足轻重的地位。了解熟悉图层的概念,作
用以及如何运用图层为初学者学****这个软件打下良好的基础,如
果没有充分理解图层这块知识,会对以后的学****造成一定的困难。
2、与前后知识点的联系:
本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容,学
生已经掌握了一些基础知识,但还不能应用到实际操作中。因此,
本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。
【教学目标】
:熟练掌握图层的基本概念和基本操作。
目标:使学生独立完成图层基本操作,培养学生的想象能力和绘
图能力。:培养学生积极的学****态度,让他们懂得学<br****的乐趣无处不在,从而进一步培养对photoshop兴趣。
【重点难点】
重点:让学生理解图层的概念及基本操作。
难点:图层的灵活运用。
【教学方法】
,任务驱动教学法。基础知识以教师讲解演
示,学生积极探究实践。,学生练****为主。
【教学资源】
机房,教学所需的素材图片,教学课件。
【教学时间】本节课为理论与实践课,1课时。1【教学
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过程】
引入:今天给大家介绍一个神奇的东西——图层。它神奇在
哪里呢,接下来马上让大家知道它是怎么神奇的,不过在学****这
个神奇的图层之前我们心里要先有一个概念,在我的心中我把图
层想象成“透明的玻璃纸”,请大家先想想透明的玻璃纸是个什么
东西,这对我们接下来的学****很有帮助哦!
1、图层的概念
究竟什么是图层呢?它有什么意义和作用呢?
图层就像含有文字或图像等元素的胶片,一张张按顺序并叠
放在一起,组合起来形成页面的最终效果。
2、认识图层面板
3、图层的功能及相关按钮作用
新建图层、删除、复制图层、隐藏、显示图层、重命名图层、
对齐、链接图层、合并图层
教师讲解:图层的锁定,图层重命名,图层可视,图层的顺
序,图层的删除等。2上机实践:打开“素材”的客厅文件夹,利
用photoshop工具,将其中的三幅图片:,,
,加工后的效果如图所示:
技能点:矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑
选区、自由变换(ctrl+t)、填充、新建图层、图层不透明度、图
层层次、链接图层、合并图层等。
教师先操作,边讲解矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字
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工具、编辑选区、自由变换(ctrl+t)、填充、新建图层、图层不
透明度、图层层次、链接图层、合并图层等知识点。学生上传作
品:教师点评,并对突出问题或集中问题集中讲解。
图层的某个对象调整大小,使用自由变换功能:ctrl+t图像
的旋转/翻转:先选定图层或对象,执行ctrl+t,然后再变换区域
右键单击,再出现的菜单中执行相应的操作即可。
上机实践:打开“素材”下的“清明上河图”文件夹,利用
photoshop工具,将其中的三幅图片:,,
,加工后的效果图如下图所示。
3此题在操作时,除了巩固刚才做的电视墙那个例子的图层
相关操作,还让学生自我探究一下自由变换功能的其他操作。比
如旋转,魔棒的使用,反选等等。
学生上传作业:
教师讲评。并对突出问题或集中问题集中讲解。
【课堂小结】
1、图层的概念
2、图层的操作
3、图像的调整
4、图像的翻转/旋转
【课堂练****对学有余力的学生,时间充足情况下)同步
练****相关的选择题
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【教学反思】
1、本课教学设计体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学
思想。
2、教师的角色转变为学****资料的提供者和学****过程的组织
者。本课我主要是指导和组织学生学****避免了枯燥的讲述,留
给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。
3、图像处理软件的学****还涉及美学方面的知识和素养,创
作一幅实用美观的作品要花费较多的时间,有不少学生因此没有
机会将整个作品制作得更加完美,这对学生来说无疑是一个遗憾。
我同时考虑到一个作品在会考中的评判标准,所以我没有让学生
展开想象,让他们尽情的发挥想象力,美化作品,可能时间也不
充裕,准备考虑下节课让他们边探索学****的过程中,自我发挥同
时又不能偏离教学主线。4篇3:photoshop全套教案篇4:
photoshop公开课教学设计
南雄市中等职业学校校级公开课教学设计
第1页,共4页
第2页,共4页
第3页,共4页
第4页,共4页篇5:《利用photoshop合成图像》教学设
计
《图形图像设计之图像合成》教学设计
专业:电脑美术设计专业年级:一年级课时:二课时
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班级:11动漫学生数:41授课时间:
一、教学设想:
本课结合教学教材研进行教学设计。本课主要是让学生掌握
利用photoshop合成一些有意义的图像的技术。需要学生运用
合适的技术,发挥自身的创造力和想象力,恰当的表达自己的思
想。
二、教学对象分析本课的教学对象是职专部《电脑美术设
计专业》一年级的学生。学生通过学****已经具备了一定的图像
处理操作能力。photoshop是一个功能强大的图形处理软件,操
作复杂,学生学****起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理
还是比较陌生,为了让学生能够顺利的完成任务,获得成就感,
因此在课前就需要准备充足的学****资源。
职专学生思想比较单纯,很容易被网络上一些不良的合成图
像所迷惑,需要从旁加以指引。为此教学过程中,需要通过对反
面例子的批判,提高学生的信息道德素养,让学生做到“学之有
方,用之有道”。
三、教学目标:
(一)知识和技能目标:
掌握:
1、了解照片处理的方法及技巧。
2、熟悉魔棒工具的作用与运用。
3、掌握利用工具对选区进行编辑。
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4、掌握利用工具和【合并拷贝】工具对图像进行选区。
5、掌握利用工具和【粘贴入】工具对图像进行合并。
6、掌握利用【选取相似】工具对图像相近像素进行选取。
(二)过程和方法目标:
1、培养学生的自主学****探究学****以及协作学****的能力;
2、培养学生的创新能力,表达能力;
3、培养学生的艺术欣赏能力。
(三)情感和价值目标:
1、通过欣赏激发学生的学****兴趣。
2、学生在学****ps图片合成的基本操作后,让学生做到活学
活用,在自主解决问题的过程中培养成就感。
3、使学生正确利用网络,正确分析图像合成传达一些相关
信息。
四、教学重点:
1、魔棒工具的使用方法;
2、选取选区的编辑工具的使用;
3、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用;
4、图片综合合成方法和技术
五、教学难点:
利用已掌握ps的方法综合进行照片的合成使用,为学****生
活服务。
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六、教学方法:任务探究法、归纳讲解法。
七、教学过程:
教学环节教师活动学生活动设计意图
(一)、创设情景,导入新课
1、设置情景:展示几幅趣味的合成图像,供学生欣赏。
2、引入课题:几幅看似简单的图片,经过巧妙的加工后,
就成了具有一定趣味含义的作品,这就是合成图像带给我们的奇
妙之处。
提出本课课题,欣赏合成图像,了解合成图像的作用,明确
学****目标通过欣赏作品,让学生了解本课的趣味性,激发学****br/>欲望。:
(1)、魔棒工具的使用方法;(2)、选取选区的编辑工具的使
用;(3)、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用;(4)、图片综合合
成方法和技术
(二)、引入任务,知识铺垫,学生进行“做中学,学中做”上
机实验操作:
任务合成作业《绿化环境图像》的制作
操作步骤:
分解任务一:
1、合并两幅图像
(1)打开图3-4-40、图3-4-41和图3-4-42所示的三幅
图像。单击选中图3-4-41所
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示的“云图”。然后单击“选择”→“全选”菜单命令,将整个“云
图”图像全部选中。(2)单击“编辑”→“拷贝”菜单命令,将整
个云图图像复制到剪贴板中。
(3)单击选中图3-4-40所示的“建筑”图像。使用工具箱
中的魔棒工具,容差设置
为30。然后单击图像的天空部分,再单击“选择”→“选取相
似”菜单命令。此时图像中的选区如图3-4-43所示。可以看出,
除了图像的天空部分被选中了,还有其他一些地方(如人物的白
色衣服)也被选中了,需要进行选区编辑,将多余的选区减除。
(4)单击工具箱的中“矩形选框工具”按钮,羽化为0像素。按
住键,再用鼠
标在图像的下半部分拖曳出一个矩形,将该矩形内的选区减
除。
(5)单击“编辑”→“贴入”菜单命令,将剪贴板中的“云图”图
像贴入选区中。再
使用工具箱的移动工具,用鼠标拖曳移动粘贴的云图图像。
最后效果存为3-4-44。
分解任务二:
2、合成三幅图像
(1)单击“选择”→“全选”菜单命令,将图3-4-44所示的整
个图像选中。单击“编辑”→“合并拷贝”菜单命令,将整个图像中
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所有图层的图像复制到剪贴板中。(2)单击选中图3-4-42所
示的“树木”图像,。使用工具箱中的魔棒工具,容差设置
为30。然后单击图像的天空部分,再两次单击“选择”→“选
取相似”菜单命令。
(3)单击工具箱中的“矩形选框工具”按钮,羽化为0像素。
按住键,再用鼠
标在图像的下半部分拖曳出一个矩形,将该矩形内的选区减
除。
(4)单击“编辑”→“贴入”菜单命令,将剪贴板中的3-4-44
所示的图像贴入选区中。然后使用工具箱的移动工具,用鼠标
拖曳移动粘贴的图像。
(5)完成作品
(三)、教师认真巡视每位学生,找出学生《绿化环境图像》
操作中出现的“亮点”和“不足”。最后甚至个别同学操作中导致任
务失败的原因进行归纳,并对症下药!对有困难的进行集中指点
指正、辅导。
(四)、优秀学生作业示范并结合时下网络中传奇的“ps重大
事件”展示
八、课堂小结
1、魔棒工具的使用:魔棒用于选择颜色相同或相似的区域。
2、合并复制的使用:该命令用于复制图像中的所有图层,
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即可不影响原图像的情况下,将选取范围内的所有图层均复制并
放入剪
3、粘贴入的使用:使用该命令之前,必须先选取一个范围。
当执行该命令后,粘贴的图像只显示在选取范围之内。
九、作业布置
完成一组《丰收》的照片合成设计
十、反思:
1、学****为生产服务,在学以致用的过程中可能会出现不同
的方向影响,如何在有效的激发学生创新创造美的同时,也传达
社会的一种功德美的宣传效应!
2、职专学生思想比较单纯,很容易被网络上一些不良的合
成图像所迷惑,需要从旁加以指引。为此教学过程中,需要通过
对反面例子的批判,提高学生的信息道德素养,让学生做到“学之
有方,用之有道”。
第3篇:Photoshop教学设计
PhotoShop项目实训
制作手提袋——Photoshop形状与路径的应用
计算机组:李军玲
〔项目描述与分析〕
利用形状与路径功能为“金创月之祥西饼屋”设计手提袋,为
“电气工程学校”设计环保手提袋。此实训项目分为三个实训任务,
即手提袋平面效果图设计、手提袋立体效果图设计、学校环保手
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提袋设计。其中前两个实训任务是为学生提供的临摹作品,第三
个实训任务是学生的个性创作任务。
〔学生分析〕
教学对象:高一年级软件与信息服务专业15班学生
1、高一15班共有37名同学,这37名同学活泼好学,通过
一个多学期的Photoshop学****他们对本门课程的学****抱有非
常浓厚的兴趣,每节课他们都积极完成实训任务,他们特别喜欢
在临摹作品的基础之上进行个性创作,展示他们的才华。
2、通过学****学生已经具备运用选区工具、绘图工具绘制
图形与图像,运用图层混合模式、滤镜等基本功能进行图像处理。
〔实训目标〕
能熟练说出形状工具属性栏、路径调板各选项的功能。
能说出形状与路径的相同点和不同点。
能在实践过程中总结出各种形状工具的特点与使用方法。
能综合运用形状工具组中的工具绘制形状、编辑调整形状。
能根据实际需要将文字转换为形状并制作出特殊效果文字。
能根据实际需要对路径进行选择、转换选区、描边、填充等
操作。能在临摹作品、个性创作的过程中,总结出手提袋设
计的一般流程。
〔教学流程〕
1、创设项目实训情境
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展示从百度图片中搜索到的手提袋设计图,展示同学们提供
的各种手提袋。通过展示实物与设计效果图,使同学们对将要完
成的实训任务——制作手提袋有感性的认识,激发学生的创作欲
望。
2、阅读实训项目描述,提炼关键词
学生阅读实训项目描述,提炼关键词,即做什么,怎么做。
通过阅读实训项目描述、提炼实训任务,使得学生的阅读能力、
理解能力得到锻炼。
3、分解实训项目,明确实训任务
引领学生分析实训项目,此实训项目分解为三个实训任务,
通过分析,学生明确了每次课要完成的实训任务。
下面我重点阐述“为学校设计环保手提袋”实训任务的实施
过程。本任务是学生在完成临摹作品的基础之上所进行的个性
设计与创作,主要分为以下五个环节:
第一个环节是:分析实训任务,提炼关键词
引领学生分析实训任务,通过分析,提炼出的关键词是:环
保手提袋,电气工程学校。根据所提炼的关键词,学生得出结论,
在设计的过程中,要充分考虑这是为学校设计的手提袋,要能够
展现学校的特点与风貌,同时它所采用的材质应是环保材质。
第二个环节是:信息收集,书写设计构思。
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