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七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像
者》精品教案
《赫耳墨斯和雕像者》是选自《伊索寓言》的一个故事,
作者是伊索传说公元前6世纪的古希腊人,善于讲动物故事,经
后人汇集,把古希腊、古罗马时代流传下来的故事,统归在伊索
名下。下面就是给大家带来的七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像
者》精品教案,希望能帮助到大家!
七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》精品教案一
教学目标:
,能从中受到教育或
启发。
。
教学重点:理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点:理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排:2课时。
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教学过程:
第一课时赫尔墨斯和雕像者
第一循环
导入语:中华文化源远流长,兼容并蓄,在灿烂的文学宝
库里有,有一种诙谐幽默的文体--寓言,它是用假托的故事寄寓
意味深长的道理,给人以启示的。本节课我们来学****前两则。
出示学****目标:
,能从中受到教育或启发。
。
自学质疑
①,快速选记重要信息。
,了解寓言的内容。有生字、生词时及时
查阅字典。
,完成下列任务(投影或黑板显示):
①赫耳墨斯为什么来到凡间?
②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?
③雕像者的回答有什么表达效果?
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④这则寓言的寓意是什么?
:除了以上学****内容之外,你还有什么疑
问?请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑
:虚心请教小组伙伴,请他们帮助解决上面剩
余的问题和其它疑问。
:小组内交流对上述问题的理解,修改完善自
己的答案,准备展示。
展示评价
,提示学生:每组号展示小组的学****成果,
其余学生认真观察各组展示。
,最后老师打分,提醒学生
边听边修正自己的答案。
参考答案:①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊
重;②一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界:
嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑宙斯不如赫拉,暗想商人会把自己的
身价抬得很高,这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语,
如烘云托月,造成文意陡转,给人以巨大的反差,讽喻之意暗喻
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其中,是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自
命不凡的人。)
蚊子和狮子
第二循环
自学质疑
,了解寓言的内容。有生字、生词时及时
查阅字典。
,完成下列任务(投影或黑板显示):
①蚊子为什么能打败狮子?
②蚊子为什么会败给蜘蛛?
③这则寓言的寓意是什么?
④这两则寓言在结构安排上有何特色?
:除了以上学****内容之外,你还有什么疑
问?请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑
:虚心请教小组伙伴,请他们帮助解决上面剩
余的问题和其它疑问。
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:小组内交流对上述问题的理解,修改完善自
己的答案,准备展示。
展示评价
,提示学生:每组号展示小组的学****成果,
其余学生认真观察各组展示。
,最后老师打分,提醒学生
边听边修正自己的答案。
(参考答案:①扬长避短;②骄傲自满;③讽刺了那些取得
成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打
败;④第一段讲述故事,第二段点明寓意。)
七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》精品教案二
一、导入:
屏幕显示寓言《狼与鹭鸶》内容:
设问:这个故事有何特点?说说看。
二、导读先知
课本175页导读部分,我读出了:
?
?
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三、还原感知:
。
(即“言”)的核心主干。谁?——做什么?
故事(言):赫尔墨斯——问自己雕像的价格
寓意(意):讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。
?
(1)赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?——想知道他在人
间受到多大的尊重。
(2)他如何问价?——化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问
自己
(3)他问价的结果如何?——算添头,白送。
四、品读感受
,请你试着找一找。
(1)赫尔墨斯的“想”;
(2)赫尔墨斯的“问”;
(3)赫尔墨斯的“笑”;
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(4)雕像者的回答。
(一)品析赫尔墨斯的“想”:
品析“想”(对比助读)
第1想:原文:想知道他在人间受到多大的尊重。
改文:想知道他在人间是否受到尊重。
第2想:原文:心想……人们对他会更尊重些。
改文:心想……人们对他也许会更尊重些吧
【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。
品析“想”(想象助读)
两处明显的“想”之外,文中还应该有很多隐形的“想”,请你
选择恰当的位置补充
提示:选择宙斯的雕像发问之前
得知宙斯雕像的价格之后
得知赫拉雕像的价格之后
得知自己的雕像为白送之后
总之:扩大主人公的盲目自大、自视甚高,就会增大讽刺
效果
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(二)品析“问”“笑”(对比阅读)
一“问”
原文:就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯
的雕像问道
改文:来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像
问道
二“问”
原文:赫尔墨斯又笑着问、、、
改文:赫尔墨斯又问
三“问
原文:这个值多少钱?
改文:值多少钱?
原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高
五、思考寓意
*的寓意是什么?你还有哪些启发?
归纳寓意:方法指导
提示:寓言可以抓住人物形象的特点来组织寓意
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形式:告诉人们…/讽刺了…人/等
这则寓言可以抓住哪一个人物的特点来归纳?
讽刺爱慕虚荣而不被重视的人
告诉我们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大
……
六、学以致用
请你根据所学知识写一篇寓言
主人公:内胎和外胎
寓意:人要学会合作
要求(1)寓言故事要与寓意吻合
(2)通过细节、用词等突显讽刺效果
(3)对人们有警示、劝喻的力量
七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》精品教案三
教学目标
知识技能了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;
过程方法多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维;
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情感态度价值观展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲
理
教学重点
1、把握寓言故事情节,体味蕴含在寓言中的寓意
2、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维
教学难点
1、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维
2、展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲理
一、导入
今天我们来学****一篇寓言。对寓言,同学们并不陌生,同
学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四
言成语:同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》
等,外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)
二、人物介绍
在正式进入课文学****以前,我们先来认识几个希腊神话中
的大人物,为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。一
个叫宙斯,还有一个叫赫拉。有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫
尔墨斯的地位及各自的职责。
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宙斯:众神,至高无上的主神天神
赫拉:宙斯妻子,掌管婚姻,是生育及婚姻的保护者,她
代表女性的美德和尊严。
赫尔墨斯:在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译,
又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神,还
是小偷们所崇拜的神
三、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,读准、读通课文。
2、学生示范朗读,其他同学认真听,从字词读音、朗读节
奏、语气表达等方面进行评价。
3、全班齐读课文,读后复述寓言故事内容。
4、总结寓言寓意。(课文最后一句话)
认真倾听老师的语言,打开课本准备进入本课的学****br/>四、抓住联系,深入体悟
1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句,并演读
(想知道-问道-笑着问道-心想-问道;为什么先问宙斯
和赫拉的?看见?还是特意找的?如果连赫尔墨斯的雕像都
没有会怎么样?笑着问道,笑背后的内心在想什么?)
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2、多角度提炼寓言寓意。
先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出
道理的,在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出
白山先生的话,“但有些寓言后面的教训,现在看来则显得牵强,
我们在阅读时,不妨只从寓言故事出发,而不必用这些教训来理
解故事。”,启发学生要多角度从故事中总结道理。如:
⑴人要有自知之明,清楚地认识自己。
⑵在一个岗位要尽到自己的责任
⑶人的价值不是通过地位的高低决定的,而是看一个人为
社会做了多少贡献
⑷不被人重视的人不等于没有价值
……
五、发挥想象,续写故事
寓意****于故事,那如果故事的结尾不一样,那寓言的寓
意会不会改变呢?思考:赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”,
白送后,内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同
学们发挥想象,为这则寓言续写一个结尾,并思考寓意是否发生
变化
六、拓展延伸/作业
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阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》,从该故事中
多角度提炼寓意。
请同学们快速浏览*,依情节的开端、发展、高潮和结局,
用简练语句发挥想象,续写故事加强双基训练,要求学生能够复
述课文内容。
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