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?从生物圈到细胞?导学案
教学目标
知识目标
能举例说出生命活动是建立在细胞根底之上的
能举例说明生命系统的结构层次
能力目标
能根据所获得的文字、图表信息进行分析和总结
情感态度价值观
能认同细胞是最根本的生命系统
教学重难点
重点:生命活动建立在细胞的根底之上
生命系统的结构层次
难点:生命系统的结构层次
教学过程
一、问题探讨:是不是所有的生命活动都离不开细胞?
阅读课本P2“问题探讨〞及以下材料,思考以下问题:
材料一:
蛋白质外壳
RNA
SARS病毒结构示意图
细胞结构示意图
材料二:病毒是比细菌还小、只能在细胞中增殖的微小生物。这些简单的有机体遇到宿主细胞会通过吸附、进入细胞并利用细胞中的物质和能量完成复制、装配、释放子代病毒等生命活动。当其离开宿主细胞时,它会停止活动,不表现生命体征。
1、比照两种生物的结构示意图,病毒有没有细胞结构?那它是怎样生活和繁殖的?
2、病毒一旦离开活细胞就不能表现生命现象,这说明什么?
二、实例分析证明:生命活动离不开细胞
实例1缩手反射的结构根底
观察课本P3“实例3〞的图片,思考以下问题:
〔1〕、简单描述缩手发射发生的生理过程:
图中蜡烛所给的刺激依次经过[1]、[2]、[3]、[4]、[5]五局部结构传递给股二头肌,引起股二头肌的收缩。
〔2〕、完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与?如果其中一个细胞受损,缩手反射这一生命活动还可以完成吗?
〔3〕、由此我们可以归纳出什么结论?
实例2人的生殖和发育
观察课本P3“实例2〞的图片,填充以下图,并思考:
卵细胞
受精作用
胚泡
胎儿
新生儿
分娩
细胞和细胞
〔1〕、人的生命是从什么细胞开始的?24
〔2〕、由该细胞发育成一个新的生命个体,再逐渐发育长大,此过程与细胞的哪些生命活动有关?
〔3〕、如果没有细胞,新的生命个体是否存在?由此说明什么?
实例3草履虫的运动和分裂
如下图,为草履虫结构示意图,结合此图与课本P2“实例1〞图片,思考以下问题:
〔1〕、草履虫是一种什么生物?〔单细胞生物还是多细胞生物〕
〔2〕、除了图中所示生命活动,草履虫还能完成哪些生命活动?如果没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗?
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实例4艾滋病〔AIDS〕
阅读课本P4“实例4〞材料,这那么材料说明了什么?
总结:
三、生命系统的结构层次
以乌龟为例,其生命系统的结构层次具体有:
概念
结构层次
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
细胞
个体
生物圈
:是生物体结构和功能的根本单位
:
:
:
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂
:的生命活动的生物。单细胞生物由一个细
胞构成生物体。
:
:
:
:
举例
心肌细胞
心肌组织
心脏
血液
循环系统
龟
该区域内同种龟的所有个体
该区域内同种龟和其他所有生物
龟生活的水生生态系统
生物圈
1、请分别写出人、松树、草履虫的生命系统的结构层次有哪些?并分析是不是所有的生物都具有生命系统的各个层次?
2、地球上生命系统结构层次中最大的和最小的生命系统分别是什么?一个蛋白质、一个分子或一个原子,也是一个生命系统吗?请说明理由。
3、细胞被称为最根本的生命系统。请结合本节所学内容,解释这一观点。
课堂小结:
细胞形态的生物
非细胞形态的生物
SARS病毒
艾滋病病毒感染淋巴细胞
个体
系统
器官
组织
细胞
种群
群落
生态系统
生物圈
多细胞生物
〔人的生命活动〕
单细胞生物〔如:草履虫〕
缩手反射
生殖、发育
生命活动建立在细胞的根底之上
细胞是地球上最根本的生命系统
生命活动离不开细胞
生命系统的结构层次
从生物圈到细胞
课堂检测:
1、从生命系统的结构层次来分析,给下面的实例归类〔填序号,注意有干扰选项〕:
A、一个酵母菌B、树叶C、肾脏D、呼吸系统E、筛管
F、血液G、培养皿中的大肠杆菌菌落H、一个池塘I、艾滋病病毒
J、骨K、栅栏组织L、精子M、一片草原上的所有植物
N、一个池塘的所有生物O、血小板
细胞:组织:器官:AA
系统:个体:种群:A
群落:生态系统:A
2、以下有关生命系统的表达中,正确的选项是〔〕
A、生命系统每个层次都是“系统〞,能完整表现生命活动的最根本的生命系统是细胞
B、蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统〞,也属于生命系统的层次
C、生态系统是生命系统的一个层次,它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物。
D、生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次是每种生物个体都具备的
3、以下关于生命活动离不开细胞的表达中,正确的选项是〔〕
A、病毒能够单独完成各种生命活动
B、多细胞生物单个细胞能单独完成各种各种生命活动
C、细胞是一切生物体结构和功能的根本单位
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D、细菌本身不能够单独完成各种生命活动