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六年级上语文教课反思
语文教课反思是提升语文教课质量的一个重要方法,下边是我整理的小学六年级上册语文教课反思案例,供大家参阅,希望对你有帮助!
小学六年级上册语文《只有一个地球》教课反思
《只有一个地球》是一篇说明文,全文以"总起——分述——总结"的结构,列举了保护环境的重要性,说了然人们只有精心保护地球,地球才能更好地造福我们的的后辈后辈。本单元的要点是正确领悟文章的中心思想,这篇文章结构慎重,中心明确,以学生现有的知识和能力,要领悟中心其实不难。所以,我假想让学生以自渎自悟、交流学****心得的方法来读懂课文,还学生课堂的主权,他们能自己学懂的就让他们自己去感悟。
一,英勇假想,认识说明文的基本特色
本篇文章的标题就是文章的中心思想,所以可以从课题下手,睁开学****揭题后我让学生谈谈对课题的理解,学生很快就明确了"全球人民都是地球村的居民"这一道理。而后我追问:你赞同这个看法吗?假如是你,你打算怎么来说明这个看法?学生缄默片刻后,英勇假想:可以举些相关这方面的例子,让大家从他的案例中理解"只有一个地球";可以运用一些名言警句,从中感悟"只有一个地球",使说理更充分。
同学们的假想多有道理!固然学生接触说明文不多,或许还不认识举例子是说明文常用的一种方法,但实践证明,这样设计可行,并且可以让学生懂得:要说明自己的看法,很好的一个方法就是用充分的事实有力地来证明。
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二、感情朗读,感觉精心保护地球是每个地球人责任。
说明文一般不如记述文生动,所过去往过分侧重课文的解析。本篇课文例举了三项保护地球的案例,可以让学生深深地感悟到"地球的资源是有限的,地球的活动范围很小,地球被破坏没有其他星球可去"。所以,是一篇对学生进行环保教育的好文章。那么如何让学生感悟地球急需人类保护呢?我指引学生抓住要点词,经过有感情的朗读来领悟,激发学生对珍爱地球之情。从而懂得:我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
三、交流心得,培育学生领悟能力
每个人的领悟能力是不一样样的。假如在学****中,学生能常常交流自己的心得。那么交换一种思想,就有了两种思想,学生必定能收获很多,更好地掌握文章。所以,在感觉保护地球的迫切性后,懂得文章的中心后,我让学生自渎自悟,交流自己的学****收获。这是我在课堂上的一种试试。有时,学生的自学能力、领悟能力是特别棒的,甚至老师没有考虑到的地方,他们也能专心去感悟。阅读是个性化的,每个人对课文的理解是不一样的。把课堂还给学生,让学生自己说理解,谈谈自己的看法,我们回惊诧地发现,很多地方学生能自己读懂,不需要老师繁琐的解析。课堂上,学生表现不错,能注意到文章的结构,能注意到所选例子的之间的联系,能注意到在写法上作者是精心安排这几个案例的。从而,领悟写好文章除了选材外,还要精心安排。
相信学生,还他们课堂的主权,让他们自己去读一读、悟一悟,说不定能收获一份惊喜。
小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》教课反思
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《这片土地是神圣的》这篇文章是印第安酋长西雅图写给立刻购买他们土地的白人领袖的一封回信,被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,并对立刻统治这片土地的白人提出了"假如转让土地,希望白人能善待河水、善待空气、善待动物"的要求。一方面,课文大批地运用了拟人、比喻等表达手法,把土地上的全部事物都看作自己的兄弟朋友,字里行间到处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们非常迷恋的感情;另一方面,表现课文主旨的语句"假如我们放弃这片土地,转让给你们,你们必定要记住:这片土地是神圣的"屡次出现,产生一咏三叹的表达成效,不但使主题深入,并且增强了作者想要表达的感情。
我根源的教课方案成立主题课堂教课,分六步:
① 解析题目,介绍背景导入。
② 整体掌握框架(为何神圣--如何善待河水、照料空气、照料动物--无穷迷恋嘱告美国白人教育孩子)
③ 要点打破并指导朗读。(哪些语句表现印第安人的恋恋不舍?)
④ 写作方法谈论(总分总的构段方式,屡次手法一咏三叹的运用比喻拟人表现的感情)
⑤ 拓展
⑥ 小练笔。
"看花简单绣花难"教授这篇文章的时候,我第一问学生题目想到什么问题,弄理解这个地方是哪里,"神圣"的意思是什么,介绍文章题材和背景,而后交流"土地上的什么是神圣的",让学生带着问题走进课文。第二步,针对"面对这片神圣的土地,我们应该如何做"这个问题,引起了新一轮的谈论,让学生再次研读文本,经过品读、吟读、想象等门路,指引学生透过优美的语言,去领会这片土地的难得。
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第三步,我抓住"假如我们放弃这片土地,转让给你们,你们必定要记住:这片土地是神圣的"这个表现文章主旨的中心句,让学生们经过充分的朗读来领悟作者表达的激烈感情。
以上目标在教课中贯彻得较好,课堂生成也很出色,我因势利导,收获了很多没有创建的知识层面。遗憾的是,课堂环节前松后紧,没来得及充分感悟第三环节中含义深刻的句子,想成立的主题课堂变为了资料的穿插利用,课的最后,在对热爱土地的感情进行了扩展时,我办理得比较急促,眼保健操铃声影响了学生升华主题,在齐读格言中结束了学****假如能把艾青的诗歌《我爱这土地》(为何我的眼睛常含着泪水,由于我对这片土地爱得深邃......)拓展进去就能更深刻的唤起环保意识了。
小学六年级上册语文《青山不老》教课反思
今日我与孩子们一起学****了《青山不老》这篇课文,《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清楚,要点突出,即经过认识老人创立的奇观,理解青山不老的含义,感觉老人与青山共存的精神课后老师们与我交流了教课经验我将结合本班学生的实质状况,反思我这节课的得与失
一、目注明确,要点突出
在教课过程中,依据阅读提示的要求,我紧紧抓住课文的三个问题:老人创立了如何的奇观,这样的奇观在如何的环境下创立的,谈谈青山不老的含义整个课堂就环绕这三个问题睁开,并且层层深入,感觉老人的精神教课过程清楚,流畅,要点突出
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二、课堂动静结合,学生自主学****br/>课堂上以四人一小组谈论、交流、"课文主要写了一个什么故事","老人创立了如何的奇观","老人在如何的环境下创立了奇观","老人为何必定要种树","为何青山是不老的"指引学生自主合作学****学生经过默读走进文本,思虑问题,经过有感情地读、悟,领悟老人不屈的种树精神,保护家园,造福别人的无私交怀学生在老师的指引下,踊跃完成了学****任务
三、巧设铺垫,难点打破
这篇课文的难点是理解青山不老的含义,从老人创立的奇观到老人身上所表现的精神,我设计了一个过渡性的问题,即老人在15年的种树光阴中,遇到了哪些困难和挫折,要修业生从课文中找到答案,"老人15年如一日地种树,面对全部困难与悲伤,他不改初衷当五位志同道合的老人接踵离世时,他连续种树;当同心协力一世的老伴过世时,他仍在种树;当独一的女儿接二连三地要接他去享清福时,他还是选择种树;、、、、、、"经过有感情地朗读,学生立刻能理解老人身上执着的精神,紧接着追问老人为何要这样执着地种树,经过默读相关的语段,学生也能快速地理解老人身上的保护家园,造福别人的无私奉献的精神在此基础上,谈谈为何青山是不会老的
四、重视学生概括能力的培育
在教课中,我是让学生在充分阅读课文的基础上,抓住要点词句,学生能用自己的话进行理解概括,这样既训练了学生的概括能力,又表现了语文的工具行
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五、存在不足
1、教师的课堂谈论语言较单一,指引语表达不够正确,过渡语的表述缺乏深情
2、在理解大环境的邪恶的时候,未设置相应的情境,若是能给学生出示一些相应的环境图片,会给学生很直观的印象,学生可以会更快地理解邪恶的环境
3、教师在课堂上的关注面太狭小
4、课堂上学生的朗读不是很到位,学生小组谈论的时间不够充分但是老师缺乏有感情的读的指引,齐读的形式多样,但未让学生读出应有的感情
在今后的教课中,我更要侧重学生对知识自己的掌握状况,向有经验的教师学****让学生以更多的时间亲历文本,与文本对话,是我一定要做到的,今后还要不停地提升自己的专业素质,上出一堂更好的课