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六年级语文上册《口语交际习作三》.doc

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六年级语文上册《》
学****目标1、认识和认识争论,对争论产生必定的兴趣,能踊跃试试,参加争论。2、写人与人之间相互关爱的事情,要有真情实感,注意环境描述与心理活动的刻画。教课过程第一课时 口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”,理解辩题。2、确立看法,准备争论先确立自己是持反对还是同意的看法,再选择支持自己看法的案例,准备5分钟。小组争论(1)八人为一组,进行争论,每组介绍一人准备参加全班争论。(2)辩手依据伙伴的提示,对自己的发言进行增补更正。班级争论(1)说明要求:在争论中要做到态度诚心,语言得体,论述看法要言之有理等。(2)分组:依据所持看法将全班分为两组。二、争论师生评论争论状况。三、课堂小结必定两方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。第二课时****作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写表现人们相互关怀的事。出示****作要求:2、事情发生在如何的环境里?是如何发生、发展、变化的?3****作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启示(1)结合****作要求,从课文中找出合适的内容,作为示例。指引学生领悟、交流。(2)教师总结、点拨。三、找寻题材 在生活中,人与人之间需要相互关怀、相互帮助。请打开你记忆的闸门,找寻那些令你动人的故事。启示学生从时间(懂事的时候、上学前、昨年、今年、上个月、上礼拜、近来……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、田野……)、人物(父亲母亲、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去找寻题材。四、部署****作依据****作要求,完成****作。第三课时****作讲评一、名言激趣1、出示名言,激发更正兴趣。写完后最少看两遍,全力将没关紧急的字、句、段删去,绝不惋惜。 ──鲁迅我把《永诀了武器》的最后一页更正了三十几遍,而后才满意。我把《老人与海》的手稿读过快要两百遍才最后付印。──海明威2、交流****作大声朗读****作,依据教师的批阅内容,同桌间交流,相互谈论、评点。二、佳作共赏此次****作要求大家写生活中相互关怀令人动人之事,写出真情实感,而且注意动作、语言、心理等细节描述。看到好文章或出色片断的同学请举手,也许自荐。1、请写得好的同学朗读自己的****作或****作片断,其余学生认真听,合适做笔录。学生自评。2、听了这篇作文,你最赏识的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描述得比较详尽?是如何写详尽的?学生评点,教师总结。3、教师介绍好文,师生共同评论。三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题,师生谈论如何更正。2、着手更正3、学生依据遇到的启示,分头更正自己的****作。
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学****目标1、认识和认识争论,对争论产生必定的兴趣,能踊跃试试,参加争论。2、写人与人之间相互关爱的事情,要有真情实感,注意环境描述与心理活动的刻画。教课过程第一课时 口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”,理解辩题。2、确立看法,准备争论先确立自己是持反对还是同意的看法,再选择支持自己看法的案例,准备5分钟。小组争论(1)八人为一组,进行争论,每组介绍一人准备参加全班争论。(2)辩手依据伙伴的提示,对自己的发言进行增补更正。班级争论(1)说明要求:在争论中要做到态度诚心,语言得体,论述看法要言之有理等。(2)分组:依据所持看法将全班分为两组。二、争论师生评论争论状况。三、课堂小结必定两方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。第二课时****作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写表现人们相互关怀的事。出示****作要求:2、事情发生在如何的环境里?是如何发生、发展、变化的?3****作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启示(1)结合****作要求,从课文中找出合适的内容,作为示例。指引学生领悟、交流。(2)教师总结、点拨。三、找寻题材 在生活中,人与人之间需要相互关怀、相互帮助。请打开你记忆的闸门,找寻那些令你动人的故事。启示学生从时间(懂事的时候、上学前、昨年、今年、上个月、上礼拜、近来……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、田野……)、人物(父亲母亲、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去找寻题材。四、部署****作依据****作要求,完成****作。第三课时****作讲评一、名言激趣1、出示名言,激发更正兴趣。写完后最少看两遍,全力将没关紧急的字、句、段删去,绝不惋惜。 ──鲁迅我把《永诀了武器》的最后一页更正了三十几遍,而后才满意。我把《老人与海》的手稿读过快要两百遍才最后付印。──海明威2、交流****作大声朗读****作,依据教师的批阅内容,同桌间交流,相互谈论、评点。二、佳作共赏此次****作要求大家写生活中相互关怀令人动人之事,写出真情实感,而且注意动作、语言、心理等细节描述。看到好文章或出色片断的同学请举手,也许自荐。1、请写得好的同学朗读自己的****作或****作片断,其余学生认真听,合适做笔录。学生自评。2、听了这篇作文,你最赏识的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描述得比较详尽?是如何写详尽的?学生评点,教师总结。3、教师介绍好文,师生共同评论。三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题,师生谈论如何更正。2、着手更正3、学生依据遇到的启示,分头更正自己的****作。
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学****目标1、认识和认识争论,对争论产生必定的兴趣,能踊跃试试,参加争论。2、写人与人之间相互关爱的事情,要有真情实感,注意环境描述与心理活动的刻画。教课过程第一课时 口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”,理解辩题。2、确立看法,准备争论先确立自己是持反对还是同意的看法,再选择支持自己看法的案例,准备5分钟。小组争论(1)八人为一组,进行争论,每组介绍一人准备参加全班争论。(2)辩手依据伙伴的提示,对自己的发言进行增补更正。班级争论(1)说明要求:在争论中要做到态度诚心,语言得体,论述看法要言之有理等。(2)分组:依据所持看法将全班分为两组。二、争论师生评论争论状况。三、课堂小结必定两方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。第二课时****作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写表现人们相互关怀的事。出示****作要求:2、事情发生在如何的环境里?是如何发生、发展、变化的?3****作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启示(1)结合****作要求,从课文中找出合适的内容,作为示例。指引学生领悟、交流。(2)教师总结、点拨。三、找寻题材 在生活中,人与人之间需要相互关怀、相互帮助。请打开你记忆的闸门,找寻那些令你动人的故事。启示学生从时间(懂事的时候、上学前、昨年、今年、上个月、上礼拜、近来……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、田野……)、人物(父亲母亲、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去找寻题材。四、部署****作依据****作要求,完成****作。第三课时****作讲评一、名言激趣1、出示名言,激发更正兴趣。写完后最少看两遍,全力将没关紧急的字、句、段删去,绝不惋惜。 ──鲁迅我把《永诀了武器》的最后一页更正了三十几遍,而后才满意。我把《老人与海》的手稿读过快要两百遍才最后付印。──海明威2、交流****作大声朗读****作,依据教师的批阅内容,同桌间交流,相互谈论、评点。二、佳作共赏此次****作要求大家写生活中相互关怀令人动人之事,写出真情实感,而且注意动作、语言、心理等细节描述。看到好文章或出色片断的同学请举手,也许自荐。1、请写得好的同学朗读自己的****作或****作片断,其余学生认真听,合适做笔录。学生自评。2、听了这篇作文,你最赏识的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描述得比较详尽?是如何写详尽的?学生评点,教师总结。3、教师介绍好文,师生共同评论。三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题,师生谈论如何更正。2、着手更正3、学生依据遇到的启示,分头更正自己的****作。
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