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关于介绍姓名的班队活动
语文综合性学****重申的是语文和少儿生活的沟通,重申的是语文和社会的联系,更重申学生的自主学****自主参加、自主检查研究。本活动的设计从高年级学生的语文实质出发,着眼于激发学生学****的自主性和踊跃性,经过一系列生活化的实践活动,向学生供给自我表现的机遇,在活动中提升学生的语文涵养。
活动目的:
、沟通等形式,培育学生的语文综合表达能力、自主创立能力、想像能力及集体合作能力。
,分块活动,人人参加,促进学生累积语言、运用语言的能力。
,加强学生敬爱尊长的意识,增进同学间的友情,激发学生的爱国感情。
活动准备:
,向父亲母亲采访自己姓名的由来、意义及父亲母亲寄托的希望等,并将采访所得写成采访稿。看谁发问奇妙,获取的信息多。同时注意语言礼貌,做个文明小记者。
—3张贺卡。
《我们有一个共同的名字——中国》。
活动流程及设计企图:
第一板块 关于姓名的采访
第2页/总合37页
前言:克琴曾说:“父亲母亲给你姓名,自己打造品牌。”当初父亲母亲为了给我们取个有意义的名字,可谓沥尽心血。是啊,每个人的姓名中都包括了父亲母亲对我们的殷切希望。(教师用幽默或感人的语言向学生表达自己姓名的有关故事,激起学生活动的兴趣。)
主体活动:先在小组内沟通采访稿,此后集体沟通。
例:王添同学的采访记录
2002年6月11日,我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波。
子:妈妈,请问你们为何要取“王添”作我的名字呢?
母:在生你从前,我们就想过好多名字,可是没一个好听的。此后,你外公在厚厚的《康熙字典》里找了个还算满意的名字,此中我们印象最深的是“乇”字,它读作zhè,可是,因为极罕有人读得出它,而且可能还会误认为“王毛”,那你岂不可以了“黄毛小子”了?因此,这个字也不可以。再此后,你出生了,但还没有一个适合的名字。你第一次生病住院,登记时我们只能把“王乇”作为你的名字。此后,我们带你去国都北京游乐,观光了天安门城楼及天安门广场,雄伟的建筑使你异常愉悦,我们就给你取名“天王”了。再此后,又因为你多病,我们思疑是你的名字太大了(因为倒过来成了“天王”),因此让你的“天”变小,成了此刻的“添”。
子:你们给我取这个名字有什么希望呢?
母:我们是希望你“好勤学****每天向上”,为祖国“如虎生翼”。
子:哦!感谢妈妈接受我的采访。
第4页/总合37页
(设计企图:《语文课程标准》在总目标中提出要“初步具备采集和办理信息的能力”,还指出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”,学会与别人沟通学****成就。此板块设计旨在经过课内外的实践活动,达到上述目标。)
第二板块 依据对方姓名写毕业赠言
前言:在小学里同学们共同学****生活了6年,结下了深沉的友情,这类同学之间的友情是十分宝贵的。此刻离毕业不远了,大家有什么鼓舞的话、祝福的话要说吗?
主体活动:依据对方姓名的特色写毕业赠言,可以写在贺卡上,注意书写工整雅观,而后互赠贺卡。
例:
文学骏:
愿你像一匹骏马,在知识的道路上飞奔向前!无论道路如何曲折,旅途如何漫长,你都要无所恐惧地奔跑、再奔跑,直至抵达成功的终点。
同学 诸科璇
梅璐:
没路?谁说没路?书山有路勤为径,只要你成为一只永不知疲倦的梅花鹿,你的远景将是一片光明绚丽。
朋友 姜邹鑫
语文综合性学****重申的是语文和少儿生活的沟通,重申的是语文和社会的联系,更重申学生的自主学****自主参加、自主检查研究。本活动的设计从高年级学生的语文实质出发,着眼于激发学生学****的自主性和踊跃性,经过一系列生活化的实践活动,向学生供给自我表现的机遇,在活动中提升学生的语文涵养。
第4页/总合37页
活动目的:
、沟通等形式,培育学生的语文综合表达能力、自主创立能力、想像能力及集体合作能力。
,分块活动,人人参加,促进学生累积语言、运用语言的能力。
,加强学生敬爱尊长的意识,增进同学间的友情,激发学生的爱国感情。
活动准备:
,向父亲母亲采访自己姓名的由来、意义及父亲母亲寄托的希望等,并将采访所得写成采访稿。看谁发问奇妙,获取的信息多。同时注意语言礼貌,做个文明小记者。
—3张贺卡。
《我们有一个共同的名字——中国》。
活动流程及设计企图:
第一板块 关于姓名的采访
前言:克琴曾说:“父亲母亲给你姓名,自己打造品牌。”当初父亲母亲为了给我们取个有意义的名字,可谓沥尽心血。是啊,每个人的姓名中都包括了父亲母亲对我们的殷切希望。(教师用幽默或感人的语言向学生表达自己姓名的有关故事,激起学生活动的兴趣。)
第5页/总合37页
主体活动:先在小组内沟通采访稿,此后集体沟通。
例:王添同学的采访记录
2002年6月11日,我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波。
子:妈妈,请问你们为何要取“王添”作我的名字呢?
母:在生你从前,我们就想过好多名字,可是没一个好听的。此后,你外公在厚厚的《康熙字典》里找了个还算满意的名字,此中我们印象最深的是“乇”字,它读作zhè,可是,因为极罕有人读得出它,而且可能还会误认为“王毛”,那你岂不可以了“黄毛小子”了?因此,这个字也不可以。再此后,你出生了,但还没有一个适合的名字。你第一次生病住院,登记时我们只能把“王乇”作为你的名字。此后,我们带你去国都北京游乐,观光了天安门城楼及天安门广场,雄伟的建筑使你异常愉悦,我们就给你取名“天王”了。再此后,又因为你多病,我们思疑是你的名字太大了(因为倒过来成了“天王”),因此让你的“天”变小,成了此刻的“添”。
子:你们给我取这个名字有什么希望呢?
母:我们是希望你“好勤学****每天向上”,为祖国“如虎生翼”。
子:哦!感谢妈妈接受我的采访。
(设计企图:《语文课程标准》在总目标中提出要“初步具备采集和办理信息的能力”,还指出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”,学会与别人沟通学****成就。此板块设计旨在经过课内外的实践活动,达到上述目标。)
第6页/总合37页
第二板块 依据对方姓名写毕业赠言
前言:在小学里同学们共同学****生活了6年,结下了深沉的友情,这类同学之间的友情是十分宝贵的。此刻离毕业不远了,大家有什么鼓舞的话、祝福的话要说吗?
主体活动:依据对方姓名的特色写毕业赠言,可以写在贺卡上,注意书写工整雅观,而后互赠贺卡。
例:
文学骏:
愿你像一匹骏马,在知识的道路上飞奔向前!无论道路如何曲折,旅途如何漫长,你都要无所恐惧地奔跑、再奔跑,直至抵达成功的终点。
同学 诸科璇
梅璐:
没路?谁说没路?书山有路勤为径,只要你成为一只永不知疲倦的梅花鹿,你的远景将是一片光明绚丽。
朋友 姜邹鑫
语文综合性学****重申的是语文和少儿生活的沟通,重申的是语文和社会的联系,更重申学生的自主学****自主参加、自主检查研究。本活动的设计从高年级学生的语文实质出发,着眼于激发学生学****的自主性和踊跃性,经过一系列生活化的实践活动,向学生供给自我表现的机遇,在活动中提升学生的语文涵养。
活动目的:
第7页/总合37页
、沟通等形式,培育学生的语文综合表达能力、自主创立能力、想像能力及集体合作能力。
,分块活动,人人参加,促进学生累积语言、运用语言的能力。
,加强学生敬爱尊长的意识,增进同学间的友情,激发学生的爱国感情。
活动准备:
,向父亲母亲采访自己姓名的由来、意义及父亲母亲寄托的希望等,并将采访所得写成采访稿。看谁发问奇妙,获取的信息多。同时注意语言礼貌,做个文明小记者。
—3张贺卡。
《我们有一个共同的名字——中国》。
活动流程及设计企图:
第一板块 关于姓名的采访
前言:克琴曾说:“父亲母亲给你姓名,自己打造品牌。”当初父亲母亲为了给我们取个有意义的名字,可谓沥尽心血。是啊,每个人的姓名中都包括了父亲母亲对我们的殷切希望。(教师用幽默或感人的语言向学生表达自己姓名的有关故事,激起学生活动的兴趣。)
主体活动:先在小组内沟通采访稿,此后集体沟通。
例:王添同学的采访记录
2002年6月11日,我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波。
第8页/总合37页
子:妈妈,请问你们为何要取“王添”作我的名字呢?
母:在生你从前,我们就想过好多名字,可是没一个好听的。此后,你外公在厚厚的《康熙字典》里找了个还算满意的名字,此中我们印象最深的是“乇”字,它读作zhè,可是,因为极罕有人读得出它,而且可能还会误认为“王毛”,那你岂不可以了“黄毛小子”了?因此,这个字也不可以。再此后,你出生了,但还没有一个适合的名字。你第一次生病住院,登记时我们只能把“王乇”作为你的名字。此后,我们带你去国都北京游乐,观光了天安门城楼及天安门广场,雄伟的建筑使你异常愉悦,我们就给你取名“天王”了。再此后,又因为你多病,我们思疑是你的名字太大了(因为倒过来成了“天王”),因此让你的“天”变小,成了此刻的“添”。
子:你们给我取这个名字有什么希望呢?
母:我们是希望你“好勤学****每天向上”,为祖国“如虎生翼”。
子:哦!感谢妈妈接受我的采访。
(设计企图:《语文课程标准》在总目标中提出要“初步具备采集和办理信息的能力”,还指出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”,学会与别人沟通学****成就。此板块设计旨在经过课内外的实践活动,达到上述目标。)
第二板块 依据对方姓名写毕业赠言
前言:在小学里同学们共同学****生活了6年,结下了深沉的友情,这类同学之间的友情是十分宝贵的。此刻离毕业不远了,大家有什么鼓舞的话、祝福的话要说吗?
第9页/总合37页
主体活动:依据对方姓名的特色写毕业赠言,可以写在贺卡上,注意书写工整雅观,而后互赠贺卡。
例:
文学骏:
愿你像一匹骏马,在知识的道路上飞奔向前!无论道路如何曲折,旅途如何漫长,你都要无所恐惧地奔跑、再奔跑,直至抵达成功的终点。
同学 诸科璇
梅璐:
没路?谁说没路?书山有路勤为径,只要你成为一只永不知疲倦的梅花鹿,你的远景将是一片光明绚丽。
朋友 姜邹鑫
语文综合性学****重申的是语文和少儿生活的沟通,重申的是语文和社会的联系,更重申学生的自主学****自主参加、自主检查研究。本活动的设计从高年级学生的语文实质出发,着眼于激发学生学****的自主性和踊跃性,经过一系列生活化的实践活动,向学生供给自我表现的机遇,在活动中提升学生的语文涵养。
活动目的:
、沟通等形式,培育学生的语文综合表达能力、自主创立能力、想像能力及集体合作能力。
,分块活动,人人参加,促进学生累积语言、运用语言的能力。
第11页/总合37页
,加强学生敬爱尊长的意识,增进同学间的友情,激发学生的爱国感情。
活动准备:
,向父亲母亲采访自己姓名的由来、意义及父亲母亲寄托的希望等,并将采访所得写成采访稿。看谁发问奇妙,获取的信息多。同时注意语言礼貌,做个文明小记者。
—3张贺卡。
《我们有一个共同的名字——中国》。
活动流程及设计企图:
第一板块 关于姓名的采访
前言:克琴曾说:“父亲母亲给你姓名,自己打造品牌。”当初父亲母亲为了给我们取个有意义的名字,可谓沥尽心血。是啊,每个人的姓名中都包括了父亲母亲对我们的殷切希望。(教师用幽默或感人的语言向学生表达自己姓名的有关故事,激起学生活动的兴趣。)
主体活动:先在小组内沟通采访稿,此后集体沟通。
例:王添同学的采访记录
2002年6月11日,我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波。
子:妈妈,请问你们为何要取“王添”作我的名字呢?
母:在生你从前,我们就想过好多名字,可是没一个好听的。此后,你外公在厚厚的《康熙字典》里找了个还算满意的名字,此中我们印象最深的是“乇”字,它读作zhè,可是,因为极罕有人读得出它,而且可能还会误认为“王毛”,那你岂不可以了“黄毛小子”了?因此,这个字也不可以。再此后,你出生了,但还没有一个适合的名字。你第一次生病住院,登记时我们只能把“王乇”作为你的名字。此后,我们带你去国都北京游乐,观光了天安门城楼及天安门广场,雄伟的建筑使你异常愉悦,我们就给你取名“天王”了。再此后,又因为你多病,我们思疑是你的名字太大了(因为倒过来成了“天王”),因此让你的“天”变小,成了此刻的“添”。

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