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幼儿园教师教育心得体会30篇4篇.docx

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幼儿园教师教育心得体会30篇4篇
幼儿园教师教导心得体会30篇4篇
幼儿园教师教导心得体会30篇篇1
孩子们起床以后,一个个坐到了自己的位子上,我报告大家这天吃的点心是热呼呼的青菜馒头,第一排的孩子有秩序地先去洗手了,但是还有冉冉、小业、露露、若茜四个孩子坐在第一排没有动静,其他孩子都在指点他们,只见他们个个嘟着嘴,带着难堪的表情看着我。我明白他们又要嚷着不要吃了。迅速说:“这天但是香喷喷的馒头,这些馒头都是食堂阿姨们自己包的,里面的青菜很崭新,味道很好!你们不去尝一尝,怎样明白自己不要吃呢”我又走到小业面前:“小业,你爸爸放学要很晚来接,你要是还不吃馒头,那待会肚子断定会饿得咕咕叫,你舍得这样!”这时候,后面的小乔就开心的插话道:“我已经闻到馒头的香味了,断定很好吃。”旁边的孩子也三三两两的发出声音:“我最热爱吃青菜馒头了,……”
小业这才站起来去洗手打定吃馒头,旁边的几位也陆不断续的跟上了。等他们吃完,我又问他们:“这天的馒头味道怎样样”他们都笑了“很好吃,我全都吃掉了。”
大班的孩子貌似越来越有主见,对食物也开头挑挑拣拣,经常有这样的状况发生,分析其理由,可能是为了特立独行,让自己看起来不一样,这样就能得到老师更多地关注。可能是在家养成了挑食的****惯,可能是受家长挑食的影响,也可能是家长放任自流造成的。第三种理由可能是爱学样,看到别人能够这样,那我也这样,缺乏正确的认知观念。
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基于以上分析的可能理由,我觉得我们教师要做到以下几点:首先,要细致查看幼儿平日的饮食,询问其挑食的理由;其次,与家长沟通,了解幼儿在家的饮食状况,从而分析其挑食的真正理由。假设是受家长挑食的影响,那么就要与家长沟通好,晓之以理,动之以情,让家长转变自身的挑食观念,躬亲示范。假设是家长放任自流的理由造成的,那就要是做好家长的思想工作,让他们明白幼儿挑食的严重后果。假设不是以上两种理由,那么就要细心、细致的引导幼儿,一方面用生动搞笑的语言赞美食物,勾起幼儿的食欲,另一方面让他们明白老师会对等的对待每位幼儿,只有表现的好才能得到大家的认同,而不是靠树立坏模范获得关注,从而协助他树立正确的饮食观念,培养健康的饮食****惯。
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幼儿园教师教导心得体会30篇篇2
 现在四处可见放养型教师,保姆型教师,有的孩子甚至上了大学,生活还不能自理,而今天我要说的是把告成的机遇换给孩子。其实孩子都是很热爱动手的。生活方面有的时候家长们热爱包办替代孩子穿衣服,给孩子喂饭,导致孩子热爱做什么事情都热爱凭借父母,吃饭没有家长喂饭就不吃,衣服哭闹等着家长来穿。学****方面,可谓是家长占据了孩子的主动权,不管孩子热爱不热爱都给孩子抱各种课外班,幼儿自理才能,解决问题才能逐步下降,所以我认为改善这一现象有以下几种手段
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1、供给材料,让幼儿自主探索教师与家长主动放手,大胆激励幼儿自主解决问题,假设你一味的扶助孩子解决问题,孩子会遇到什么问题都会苦求你来扶助他。逐步的让幼儿主动解决问题才能下降,所以当孩子遇到问题时候,可以重复幼儿遇到的问题,扶助幼儿延长斟酌的时间,带着幼儿在家或者在班级里转一转假设这时候幼儿望见一件东西,他认为能够解决问题,你确认为不能,但是你要憋住,让他自主探索,只有经过不断尝试,孩子与材料充分的接触了,孩子才能发挥这个材料的更宽更广的用途。当看到他们自己解决字的问题时候,他们脸上的笑容是发自内心的,是一种自信的笑容。既给幼儿增加了自信,又使幼儿自己解决了问题,增加了幼儿的告成阅历,家长和老师们何乐而不为呢?
二、每天给与幼儿一种告成感一种****惯需要一个月甚至三个月完成,幼儿的告成感也是一样的,所以作为教师的我们,要赋予幼儿告成感,使他们产生自信,可以在班中为动手才能不强的幼儿或者自信仰不强的幼儿,最大限度挖掘它们的优点,设置特意的小专题的主题墙,给与幼儿自信,内容有查看幼儿制作的过程图片与文字,还有查看到幼儿进步点。给与幼儿表示作品的空间,让幼儿感受到一个宽松,自主的环境,支持幼儿自主进展,告成总在细节中表达,或许孩子不知道可以尝试哪一种材料扶助自己时,你可以给幼儿两种选择,请幼儿选择一种举行尝试,当孩子用这种材料扶助自己把作品完成,这就是一种告成的感受。
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当幼儿像你表示作品时候,即使你能够看出画面的全体内容或者你认为这幅画面没有内容,你可以踏实下来,装作什么都不知道,向幼儿请教一般,可以问你可以报告我你画的是什么吗?我很奇怪你这个用绿色的笔画的是什么?激发幼儿表达的欲望,这又是一种扶助孩子获得告成的方法。孩子像你领会地陈述了他的作品内容,可能你认为他画的是什么。但是他给你陈述的时候,你会感觉到柳暗花明又一村,它融入了自己的创意,以自己的想法,这一点是分外难得的。既磨练了幼儿的语言表达才能又和***的关系进了一步。
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幼儿园教师教导心得体会30篇篇3
 一提到淘气的孩子,相信好多幼师都会疼痛。由于我曾经也有这么一段头痛的体验。
有句话说得好:幸福的家庭是一致的,不幸的家庭各有各的不幸。我现在想把这句话改一下听话懂事的孩子是一致的,淘气的孩子各有各的不一致。
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记得刚毕业来到幼儿园。第一次走进教室就察觉我们班淘气的孩子就分外多。一抓一大把。一个淘气的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群淘气的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。
刚刚接到这个班,我对每一位孩子都弥漫了爱心。对那些淘气的小挚友我也是分外有细心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来,我察觉他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来,这些孩子往往天性强、胆子大、对自己约束才能差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个淘气孩子带动了一群本来懂事的孩子开头淘气,这一群淘气的孩子就带动了我们半个班的孩子淘气起来。我最初的细心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行河东狮吼,加上我的发声不正确,我的声音时常会变成沙式比哑。
对于这些,我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信仰。曾经的小天使群部变成了小魔鬼,一看到他们我就头痛。但是,在一次集体教导中我偶然察觉,这些孩子更加热爱受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁,他们的神情就都开头专注起来。就连那些更加好动的小挚友也会宁静下来。其实他们都热爱被老师关注被别人表扬的。
看来,他们也不是对什么都无动于衷的。从这开头,我对他们施行了一套策略。
当我们在平日遇到孩子时,或上课前,我就会激励的语言和喜悦的微笑指点他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说:你上节课,已经有进步了,这节课要表现更好噢。上节课,你专心听老师讲课,回复问题不错啊。相信这节课你会表现更好,梦想你持续努力。我的名言是:激励,激励,再激励。想想看,我们大人都热爱听好话,何况是一个孩子,何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的名贵。
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在上课开头一段的时间里,可能孩子还能记住老师的话语,可是,后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。像我以前会制不住说:叫你不要说话!再说,再动我就让你站到前面来可是,我们的老师们,假设你不能忍住心中的怒火,这样大动肝火,你的身体会受得住吗?你的课还怎么上呢?孩子以后还会想努力地去改吗?我想:其实我们可以用一个很小的动作或是一个很肃穆的眼神来指点孩子,假设孩子还在玩心爱的玩具,虽然你三番五次强调不准在上课时候玩,带来会没收。但是,请你现在确定要忍住,你可以静静报告他,快点学****老师暂时帮你保管一下,放学以后再来拿。否那么,你没收他的玩具,他会整节课无心学****甚至对老师心怀忌恨。假设孩子在你讲得兴致正高的时候,突然有插嘴,你可以说:你的问题回复得不错。要是你举手回复,就是个有礼貌的孩子了。下次记住好吗?可当学生插嘴,是无理取闹时,你可以停住讲课三秒,用眼神报告他,他犯错了。这就是考验老师的忍耐性的时候了,这就是彰显你教导魅力的时候了。
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下课了,老师还可以找孩子谈一谈。跟他说说他这样做得不对,为什么不对;问问他当时是怎么想的,或者为什么改不了坏毛病;知道他犯错的理由后,可以报告孩子相应的解决手段。并通过谈话,让孩子明白,老师所做的一切都是为了他好,而不是仅仅为了自己能完成教学任务。这就是与心换心。心理学认为:一个好的****惯形成需要21天。就这样周而复始,三番五次细心地对孩子举行教导,相信,就是一块顽石也会变灵石的。
何况,淘气是孩子的天性,我们怎么可以把他的天性给抹杀了呢?幼儿心理研究说明:孩子的生长发育和淘气是精细相连的,孩子的生长发育需要淘气,学龄前儿童身心发育很快,生长需要运动,运动扶助生长,孩子的好多淘气现象都是这种扶助生长的运动外部表现,从这个意义讲,淘气是孩子的天性。由于生长孩子要动,但又缺乏学识阅历,这一对冲突是孩子淘气的本质。例如:幼儿普遍爱玩运动玩具,这就是他们生长过程中务必伴随运动的表现,根据这一要求,社会及幼儿家长就要为幼儿配置适量且符合幼儿特点的运动玩具,以得志他们的生长要求,此外,在孩子玩耍过程中,应加强引导和看护以防磕伤、碰伤。又如,有的孩子骂脏话,就是他需要动口,但又缺乏阅历,就在***那里学来脏话骂人,这就是淘气,对此孩子周边的***就要讲文明、讲礼貌,身体力行,给孩子做模范带头作用。如:给孩子讲一些学识性、趣味性的故事,教孩子背诵一些儿歌,朗读一些诗歌,这样不仅能丰富孩子的口语才能,又能得志孩子生长过程中口动的需要,经这样正确引导定能使幼儿养成良好的****惯。以上证明孩子的父母硬是强制孩子不能动,就等于给生长中的孩子心灵上带上了枷锁,这对他们身体的发育、智力和天性的进展都是有害的。
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有些淘气其实是孩子求知的反映,有些孩子的奇怪性特强,但他们学识阅历有缺乏,这一对冲突的进展就表现为淘气。例如:有个孩子他妈妈每次洗衣服,他就去玩水,每次都把衣裤弄湿,挨了打骂,但他还是要去玩水,妈妈问他为什么要玩水,孩子回复:我用手一搅,就搅出好多泡泡。原来是孩子对肥皂水泡很感兴趣,所以百玩不厌,打骂不怕,这看来就是淘气,其实却是在奇怪心的驱使下,孩子的求知欲旺盛的表现。知道了孩子淘气的根源,就要正确对待孩子的淘气。孩子的文明,一方面要顺其自然,另一方面是正确引导,使孩子在生长过程中,即学到学识,又养成良好的品德****惯。
看来,无论什么样的学生都是可以有变更的。好动的孩子都是对比聪明的孩子,我们理应充分调动这些孩子好动的****性,让他们辅助我们工作,赋予他们激励与表扬,而不是一味地要求他们宁静,不要动等,这样效果可能要好一些。
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原来我也曾经认为,有些孩子真的就怎样怎样了,淘气孩子再怎么付出也是没有用的。但是现在,我变更了这样的想法。在他们玩劣的外表下,我已经看到了梦想,跟他们在一起,我已经感受到了一个告成的雕玉者的喜悦,由于璞玉只要用心雕琢是会成为好玉的。现在我也真正的体会到为人师者的真谛付出,也需要用对方法!
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幼儿园教师教导心得体会30篇篇4
吃完饭循例我带着孩子们出来漫步自由活动,我察觉刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么理由聚在一起,貌似还在讨论着什么。我静静地走过去,他们貌似在挖什么东西。“你们在做什么呢?”“老师,我察觉了一个‘宝石’!”刘烨宏伟声地回复我,并且让开了一个小缝。我奇怪的探过头去,原来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。他们在用小手用力的扒着,不少小挚友的手指甲里已经满是泥土,我加紧问他们:“你们这样挖小手疼不疼呀?”“老师我的手疼了。”刘烨伟接着说到。“我的有点疼”“我的也是”……“那我们能不能想个手段把它给挖出来?”“用铲子”宋振豪说道,郭俊鸿连忙说到“这里没有”刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块,问道:“老师这个行吗?”我没有立刻报告他答案而是说:“你可以试一试”他用力的在地上划着,玻璃球在地上暴露的片面越来越大,他欣喜地说“行,这个行。”其他的小挚友也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着,我加紧指点他们“提防一点,不要划到其它小挚友的手”他们很听话的放慢了速度,避开其它小挚友的小手。看着他们干得这么开心,我没有过多的干预,也没有报告他们正确的答案,只是再次指点他们留神安好后便去看着那边的几个小挚友去了。
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没过多久郭俊鸿就拿着那个“宝石”跑了过来,很欣喜地对我说:“老师,你看我挖出来了。”孩子们都兴奋的围着我。“老师这是什么呀?”“这是一个球吗?”我很专心的报告孩子们:“这是一个玻璃球。”“老师我想玩玩”“老师我也想玩”“老师给我看看吧”……
“每个小挚友都想玩,但是却只有一个玻璃球该怎么办呢?”“老师我先玩”宇轩说到,“老师我想玩”张舒琦说到“可以小挚友一起玩”舒羽说道。我加紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了大量得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩……孩子们玩得特别开心。
一个小小的玻璃球,一个意外的察觉,却给孩子们带来了巨大喜悦,我想对于孩子而言喜悦可能就是这么简朴!只要你肯察觉喜悦可以无处不在。
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