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再塑生命的人教课反思
再塑生命的人这一课的教课反思怎么写呢?下边是由我为大家带来的关于再塑生命的人教课反思,希望可以帮到您!
再塑生命的人教课反思一
今日上了《再塑生命的人》一课,在教课过程中,我就发现课程难以推动下去,细细思来,除了准备不充分以外,更主要的是问题设置太难。
我最先的假想是这样的:课前部署学生默读课文,采集问题,上课时直奔主题,聚焦几个学生提出的重点问题进行全班商议,经过小组合作的方式,利用伙伴智慧,共同解决问题。这是我理想中的"我学·我思·我商议"。接着,将我认为重要的而学生又没有关注到的经过"我关注·你商议"来解决。再让学生概括学到了什么。而后,小结:莎莉文老师是再塑生命的人,海伦·凯勒又何尝不是"再塑生命的人"?"职业生病,业务在写作"的史铁生,用坚强意志谱写《钢铁是如何炼成的》奥斯特洛夫斯基,音乐巨人贝多芬,"孔雀皇后"邰丽华......他们,又何尝不是再塑生命的人?我们在这里认真学****不也是在再塑生命吗?(假如到了,就下课;假如时间有剩,那就过渡一下:再塑生命,让我们从一笔一画写好中国字,一字一句说好一般话开始吧——读课后字词两遍,作为牢固作业,并部署课外阅读《假如给我三天光明》)
昨天,我利用这类教课思路上了《窃读记》,感觉课堂气氛很热情(问题学生写在黑板上,作为板书),同学们提出了很多的问题,但经过小组谈论的方式,很快就解决了,我认为这样的教课流程可以实行。今日上午在19班试教的过程中,我发现学生一开始就卡住了,因此,我又重新改了导入部分,加入了课堂默读的环节,并精简了几个问题。在还没有完整考虑成熟的状况下,我就仓促上阵。从课堂上的实行看起来,特别不妙。但我不怕,只有敢于死在公开课中,才能活在家常课中。
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经过教课这一课,我有以下反思:
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。
,而不该是凭空捏造。
,应注意问题的提法,便于让学生理解,且问题的设置不该太多。
,应指定详尽的任务。
,不停地修炼。
总之,经过这堂不行功的课,我看到了自己的很多不足。在今后的教课工作中,我会扬长避短,不停提升自己的业务能力。
再塑生命的人教课反思二
较之过去的《再塑生命》选文,今日删选后的这篇文章条理和行文思路更加清楚。
,"打通了语言文字,这才可以接涉及作者的心。"专注会文,在品读、思索、把玩文字的过程中,带领学生感觉作者的感情,使学生和作者的心灵相通,引起学****的共鸣,这是语文教课的重点。
因此如何让健康的学生领悟盲人海伦凯勒学****文字的的困难,感觉到学****生字今后的快乐,这是一个教课的难点。
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为此,课上我创建了一个情境。我故作神奇,要修业生闭上眼睛。我说,老师今日带了一个特别好吃的巧克力,它是方才由韩国买回,他没有汉语名,只有韩语名,它在韩语中发音是"马西大"(读音是瞎编的,课堂上最好准备一个真实的小礼物)。希望同学们不准偷看,闭紧眼睛,而后伸出一只手,老师将会在大家手掌上拼写这个韩语,假如你学会了书写,那么这个巧克力将属于你。
学生们很愉悦,个个精神抖擞。
在这个情境中,学生多多少少会可以感觉到一点海伦凯勒学****的困难和学后的愉悦。学生朗读文中海伦凯勒这些心理描述的句子,会引起学生更大的共鸣,学生更简单走进海伦凯勒的心理,对文字的品尝更能触动他们心灵。假如时间充裕,还可以让学生学****这类写法,写一段自己愉悦的心理描述。为了防备学生书写内容的单调,告之学生写快乐的心情最好不要出现"笑"这个词,学会用人物的动作、神态描述表现人物内心的愉悦。
这篇文章在书写人物内心活动方面表现的比较丰富,因此我认为可以作为一个教课点睁开学****br/> "莎莉文"老师饱含敬意之情朗读课题《再塑生命的人》,这个环节也是挺有意思的,有益于对文章主旨的掌握。