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有关初中的作文集合9篇
初中的作文篇1
不知不觉,我又回到了这片家乡的土地。一切尽没有发生改变——还是熟悉的朴实,熟悉的身影,熟悉的恬静。
车轮在这片熟悉的故土上前行。一股熟悉的海蛎味儿扑鼻而至,然后,一堆又一堆还来不及清理的海蛎壳出现在我眼前,那一个个凹凸不平、丑恶无比的躯壳默默地在初夏阳光下无奈地叹息——它们自己的一切献给了故乡的人民,却要即将永远离开这片他们赖以生存的海岸。
一幢幢新建的楼房错落有致地扎根在土地里,它们的旁边可能还有自卑地站着还来不及翻新的石头楼。三三两两、两鬓霜白,身着惠女服饰的老妪们悠闲地坐在房前有着亲手编织的草扇子,拉拉家常……再往里行驶,便是村中心了。大戏台上奔跑着追逐的孩子,调皮的孩子们又是跑,又是跳,留下一串银铃般的欢笑声。稍大一点的孩子在树荫底下玩着不腻的纸牌游戏。台下的石桌上,摆放着一副旧象棋,两旁端坐的老人还是没有改变。他们从黑发对弈到苍苍白发,从健步如飞到老态龙钟,拄着拐杖悠悠离开棋场,他们的青春,就在那一兵一将、一炮一马中留下了不悔的痕迹。
弯弯曲曲的小径旁,盖着三叔公的羊圈。上回那只因难产而濒临死亡的黑母羊,竟再一次顽强地站了起来,在它黑亮的毛发下,挨挨挤挤着七只羊崽,我不由得敬佩生命的顽强。再往上走几步,我便看见了奶奶。阳光将她苍白的发丝照的发亮,慈祥的面庞上刻着岁月留下的痕迹,那是一种沧桑、隽永的美丽。悠哉的爷爷在他亲手种下的龙眼树下小憩,嘴里还叼着一根未熄灭的烟。夏日的阳光被树叶晒得支离破碎,风扇动着树叶,阳光一闪一闪的,耀眼得扑朔迷离。放眼望去,奶奶的菜园依旧绿得盎然。最前边是淡绿的,中间是草绿的,到最后边,是那袅袅婷婷的,比深绿在淡一点的,一种让人心旷神怡的自然绿。每一株嫩苗,吮吸着老井甘甜的井泉,显得朝气蓬勃。这时,奶奶总会笑吟吟地轻轻说道:“喝吧,喝吧……长吧,长吧……”
我跟爷爷登上四楼的大露台,迎着拂面的海风,丝丝清凉。我望见,远处的平地上,兀然凸起了一座山峰,连绵不断的山在蔚蓝如洗的天空下不断延伸,。青翠的山峰宛若上帝坠下的翡翠,在地平线上,勾勒出一个奇特的轮廓。山峰的前面,是一片片田野,一望无际绿茫茫的田野,那是一种纯净的颜色,也许是被不久以前那霏霏飘扬的雨丝浣净的吧。山峦、田野。哦,这是自然的画卷……
爷爷奶奶的身影渐渐变小,菜园的绿色渐渐淡了。我们踏上了回家的旅程,多么美好呀。我不禁一次次回头望去——这片熟悉、恬静的乐土。初中的作文篇2
据我所知,猫的体重一般都在4-10斤左右,听说澳大利亚有只阉掉的虎斑纹公猫的体重可达21公斤哟!
哎!猫也不是很重嘛!那猫有什么样的性格呢?啊!原来,猫喜欢孤独而自由地活动。猫的本性是不认特定的主人。但是,当猫在一个家庭被饲养一段时间,在主人的关怀、训练和调教下,孤独****性也是可以改变的,并能最终与主人建立感情;在这个过程中,它会对主人家庭与其周围环境建立起一个属于自己领地范围的概念,不允许其他猫进入自己的领地,一旦有入侵者,就会立即发起攻击。猫的嫉妒心非常强,它不但会嫉妒同类受到宠爱,而且有时主人对孩子过多的亲密的表现,也会引起猫的愤愤不平。猫的品种大约在200多种,总的来说可以分为两大类长毛猫和短毛猫。
猫的寿命大约有12-17年左右,一般长毛猫的寿命比短毛猫的稍长。养在室内的猫比养在野外的寿命长,公猫比母猫的寿命长。猫10岁以上就进入老年期,大多数猫14岁左右就夭折了,只有少数猫能养到15岁以上。
哎呀!猫的寿命好短呀!是因为生活****性吗?“对。”猫有“洁僻”,是最讲究卫生的动物之一。每天猫要用爪子给自己洗好几次脸;每次都在固定的地方大小便,猫没有随地大、小便的****惯。因此,主人就可以让猫在厕所解手了。
睡眠是猫不能缺少的重要行为,睡眠能解除机体和大脑的疲劳,能为下次的活动准备力量和精力。猫的睡眠时间,大约是人睡眠时间的两倍左右。但是猫不像人那样集中地睡,而是分成数次睡。猫一天要睡20小时左右,猫的睡眠中有四分之三是假睡。所以,看上去一天16个小时猫都在睡觉,其实熟睡的时间只有4个小时。人在睡觉时有各种姿势,猫也像人一样在睡觉时也有各种姿势。猫有趴着睡的`,坐着睡的,有时也仰天大睡。猫还回说梦话呢!猫在做恶梦时也会被吓醒了睁开眼睛。猫对睡觉场所的选择甚是小心,夏天,猫能准确无误地找到一个通风、凉快的地方。冬天,猫能准确无误地找到一个暖和的地方。此外,猫还跟随着太阳的移动多次移动睡觉的地方,像向日葵总是向着太阳一样。
今天给大家介绍了这么多的猫的信息,可能大家差不多把猫了解了吧!我就不和你们多说了,因为我的小猫生气了。好!我们下次再见,拜拜初中的作文篇3
我蹲在地上,手里晃动着还剩下最后一口的雪碧罐子,似乎是在等人,眼神却不知不觉恍恍惚惚已经飘向前方三米处的那个六层小楼。那栋小楼看起来似乎已经很多年了,墙上的红砖裂纹已经有些斑驳。我藏身的地方是不知道哪家的老大爷大娘围住的小田园,里面种满了水灵灵的大葱,在夏日里微风吹动下努力的摆动和生长着,仿佛在对我得意的炫耀说:“哦!看我纤细的小腰!哦!看我迷人的肤色!哦!看我飒爽的`英姿!哦!看我醉人的芳香~”我盯着它看了一会儿,不得不承认它成功了,它用它自己浓烈的芳香让我流出了自愧不如五体投地喊爹喊娘的泪水,我的眼泪大颗大颗的砸在地上。大葱的芳香伴随着夏日空气中流淌着的灼热气味,成了我对这个假期最后的回忆。
哦,对了,还有那座小楼里传来的,时断时续的琴声。
这个假期里每天下午两点钟会准时响起的,让我即使顶着这30多度的高温也要每天蹲在这小楼下的葱地里一边被大葱呛成狗也要偷听到最后的,他的琴声。
清澈,干净,有力的琴声,伴随着夏天午后百无聊赖的阵阵蝉鸣,就是我这个假期的全部美好。
美好得像他的人一样。
一如既往。
蹲得太久感觉似乎膝盖以下都酸麻的没了知觉,我很没有形象的啪一声用屁股重重地坐在了地上,继续望着大葱流泪。一楼的老大爷终于看不过去了,哗啦一声拉开已经老旧了的窗子,看着坐在他园子里对着大葱流泪的我,抿着嘴说:“哎呦喂小姑娘啊,年纪轻轻的就是想不开哟,不就是想要点大葱嘛怎么哭成这样嘛,不至于不至于,小姑娘也喜欢大葱啊?没事,大爷给你两根葱你拿回家吃吧下次再想吃再来大爷这来拿不就好了吧!”
我抬起头,鼻涕眼泪留了一脸,逆着阳光望向他的脸,勉强的也扯了一个自认为极完美的笑容,忽然间看到他镶的假牙上明晃晃的葱叶子,便笑得更欢了。老大爷看见我的真容,半晌没说话,又哗啦一声把窗子关上了,还不忘拉上了窗帘。隔着窗帘嫌弃对我喊:“喜欢大葱就自己拿两根吧。”大约又是想起我哭成那样多半不忍,又补上一句:“拿三根也行。”
我刚想笑,忽然听见钢琴声如流水一样的又蹦了出来便戛然而止再没了声音。我望向前面的红楼,抹了一把自己的鼻涕,将手里的雪碧都倒在了葱地里,然后站了起来,拔走了他家三分之二的大葱。
抱着这些大葱往回走,想想自己刚刚被一个老头子嫌弃哭的丑,莫名的有点想笑。可是走着走着,我忽然回头看了一眼。那座红楼静静的在我的身后,承载了我这六年全部的思念与爱恨,如今我要走了,它却还在这里。
也没有想象中那种千军万马的痛心,只剩下一望无际空旷的悲凉。初中的作文篇4
我有一个非常好的姐姐,她今年15岁了,读高一,身高165CM,生了一身白皙的皮肤,一双水灵灵的大眼睛,高耸的鼻子,给人一种大方、清秀的感觉。
我姐姐不仅长得漂亮,还多才多艺,她十分喜欢下棋,每次在爷爷家,吃完饭后,我和姐姐就摆好棋,准备一绝高低,可悲呀!每次我都被她吃得粒子无,可是,我不灰心,又重战一盘,而且我们越战越猛,都吸取敌方的`战术来想出作战策略,一局又一局,我们俩都比原来机灵了。
我姐姐不仅爱下棋,还爱听歌,特别是一些关于歌手的一系列的新闻或报道,她一条也不放过,不信,你问我姐姐,连日期都说得出来。从此唱的歌从她嘴里出来那是出神入化,跟那些歌手唱出来的没什么两样,太动听了!
虽然我姐姐唱得非常好,但是,她却立志向是服装设计师,所以,她在努力的学画画、素描等。不过,我姐姐现在画的非常有立体感了,她却还在一遍又一遍的画着,说为了将来着想。
这就是我长得漂亮、多才多艺为将来着想的姐姐。初中的作文篇5
作文教学存在教师难教、学生难写的现状,学生****作内容千篇一律,情节平淡无奇,语言干瘪无味,严重制约学生创造能力的发展。我认为,其根本原因在于僵化的“教师讲——学生听”的结构。它把学生当容器,忽视了学生人性,忽视了学生求知的内因,使学生论为机械的复制者。必须开放作文教学程序,立足于学生自能作文、自我创新。
一、开放命题范围——自主命题。
“大纲”要求:命题要切合学生的思想实际,使他们有话可说。因此,主张学生在序列范围内自主命题,以激发学生创作的积极性,根据作文的命题方式,分三种情况。第一,在命题作文中引导学生自主命题。有的训练,教材对命题作了明确要求,可引导学生在其写作范围内自主选择符合内在需要的内容。如:写野炊时,先让学生明确****作范围——野炊。至于选择哪次野炊,表现什么主题,则由学生自己确定。学生自主地写出感受最深的内容。有的表现了幸福的生活;有的表现了不怕苦、不怕累,无私地为别人服务的品质;还有的表现了野外怡人的风景等。第二,在半命题作文中引导学生自主命题。半命题作文给学生流下了一定的选择余地,引导学生积极补充,选择新颖的素材,增强思维的发散力。如:写··真美!学生可以写景色美,也可以写心灵美。第三,在无命题作文中引导学生自主命题。无命题作文为学生营造了更广阔的创作空间,可以充分发挥学生的自主性。教师要让学生根据自己的生活体验大胆创作,不可限制学生的写作内容和表达主题,让他们自由发挥,选择感受最深、,极大地激发了创作热情。
二、开放指导过程——自我尝试。
通过自主命题的过程,学生以在一定程度上产生了表达的欲望,教师只需花很短的时间提示****作要求(突出训练重点),便可引导学生自我构思。所谓自我构思并非完全由学生独立完成,特别是对于初学者,而是让学生在独立思考的基础上交流感受,互相启发,教师针对情况作必要的点拨。当学生露出有话想写,跃跃欲试的状态时,就让他们动笔列提纲、打草稿。教师作个别指导,注意发现共性问题,为下一步教学打下基础。作文的主动权交还给了学生,改变了过去被动听、奉命作文的封闭局面,为学生创造能力的发展营造了空间。当然,学生所作内容可能还很稚气,描述的语言也可能较为平淡。但它是学生创作的火花,星星之火可以燎原,教师要精心呵护,切不可因此而包办,更不可简单、粗暴地否定。
三、开放评改途径——互评自改。
作文的评改以前是教师的专利,这对培养学生的作文能力极为不利,作文评改应向学生开放。叶圣陶先生说:“改的优先权应该属于作文的本,所以我想作文教学应着重培养学生自己作文的能力。”开放的作文教学观认为,评改的途径应交还给学生,让学生自主评改。但绝不可放任自流,教师要给予学生必要的扶助,体现由扶到放。扶是让学生明确评改的要求、方法和注意事项。(即评是紧扣重点训练项目,指出全文优缺点。改是用约定的符号标出需要修改的地方。)放是让学生自主的评改,教师不包办代替,体现了循序渐进逐步提升的过程。首先,学****评改。请能力较强的学生介绍评改方法,指名朗读作文,集体评改。能力较弱的学生便从其他学生的评改中学到了具体的方法,为尝试评改作好准备。接着,尝试评改。根据差异把学生分成若干小组进行评改,使每一位学生都得到锻炼,弥补了后进学生不敢发言的缺陷,同时优秀学生也能给后进生及时的帮助,共同形成评改作文的技能。最后,学生独立修改作文,巩固已形成的技能。学生真正成了评改的主人,作与改形成一个完善的写作过程,改变了过去只学写作,不学修改,培养了学生认真作文和自改作文的好****惯。
从自主命题到互评自改,作文教学始终处于开放状态,贯彻了自能作文的理论,学生的写作水平不断提高,创造能力持续发展。初中的作文篇6
梦想是人生的寄托,我们因梦想而伟大!
如果有一天有人问你:“你是否有过梦想?”你该怎么回答?是犹豫不决不知作何回答还是果断说出自己的梦想?
若是再追问一句:“你是否为你的梦想付出过行动?”此刻你还能果断回答一句:“是!”吗?
有人曾说过一句话:“梦想只要能持久,就能成为现实。”梦想谁都可以有,但是光有梦想不去行动,充其量也只能算是空想。