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《金色的鱼钩》内容是真实的,那枚贵重的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进展细致入微的描写,亲爱的读者,下面给大家共享关于六年级语文《金色的鱼钩》学问点,!
六年级语文《金色的鱼钩》原文
1935年秋天,红四方面军进入草地,很多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了,指导员派炊事班长照看我们,让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都花白了。由于全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快,一天只走二十来里路。一路上,老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地,他就处处去找野菜,和着青稞面给我们做饭。不到半个月,两袋青稞面吃完了。饥饿威逼着我们。老班长处处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一每天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
一天,他在一个水塘边给我们洗衣裳,突然观察一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成了钓鱼钩。这天夜里,我们就吃到了颖的鱼汤。尽管没加作料,可我们觉得没有
比这鱼汤更鲜美的了,端起碗来吃了个精光。
以后,老班长尽可能找有水塘的地方宿营,把我们安排好,就带着鱼钩出去了。其次天,他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去,比起光吃草根野菜来到底好多啦。可是老班长自己呢,我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次,我禁不住问他:“老班长,你怎么不吃鱼啊?”
他摸了摸嘴,似乎回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃,比你们还先吃呢。”
我不信,等他整理完碗筷走了,就静静地跟着他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得似乎有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
老班长猛抬起头,观察我聚精会神地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说:“我,我早就吃过了。看到碗里还没吃干净,扔了怪惋惜的……”
“不,我全知道了。”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂到身边,轻声说:“小声点儿,小梁!咱俩是党员,你既然知道了,可不要再告知别人。”
“可是,你也要疼惜自己啊!”
“没关系,我身体还结实。”他抬起头,望着夜色布满的草地。好久,才用消沉的声音说,“指导员把你们三个人交给我,他临走的时候说:‘他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论
多么困难,也要把他们带出草地。’小梁,你看这草地,无穷无尽,没个终点。我估量,还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简洁啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不定就会起不来,真有个三长两短,我怎么去向党报告呢?莫非我能说,‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己抑制了困难出来啦’?”
“可是,你总该跟我们一起吃一点儿呀!”
“不行,太少啦。”他轻轻地摇摇头,“小梁,说真的,弄点儿吃的不简洁啊!有时候等了半夜,也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵(ěr),我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有,我的眼睛坏了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”
我再也忍不住了,抢着说:“老班长,以后我帮你一起找,我看得见。”
“不,咱们不是早就分好工了吗?再说,你的病也不轻,不好好休息会支持不住的。”
我还坚持我的意见。老班长突然严峻地说:“小梁同志,共产党员要听从党的安排。你的任务是坚持走路,清静两个小同志的心情,增加他们的信念!”
望着他那格外严峻的脸,我一句话也说不上来,竟扑倒在他怀里哭了。
其次天,老班长端来的鱼汤特别少,每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼,上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑啦!”
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。老班长看到这状况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。他说:“怎么了,吃不下?要是不吃,咱们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必需吃下去。小梁,你不要太脆弱!”最终这句话是严峻的,意思只有我知道。
我把碗端到嘴边,泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我静静背转身,擦擦眼睛,大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完,脸上的皱纹伸开放了,嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里似乎塞了铅块似的,沉重极了。
挨了一天又一天,渐渐靠近草地的边了,我们的病却越来越重。我还能牵强挺着走路,那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还始终用饱满的心情鼓舞着我们。我们就这样扶一段,搀一段,最终走到草地边上。远处,重重叠叠的山峰已经看得见了。
这天上午,老班长愉快地说:“同志们,咱们在这儿停一下,好好弄点儿吃的,鼓一鼓劲,一口气走出草地去。”说罢,他就拿起鱼钩找水塘去了。
我们的精神特别好,四处去找野菜,拾干草,似乎过节似的。但是过了好久,还不见老班长回来。我们四周查找,最终在一个水塘旁边找到了他,他已经昏迷不醒了。
我们都着慌了。过雪山的时候有过不少这样的例子,战士用惊人的毅力支持着自己的生命,但是一倒下去就再也起不来了。要挽救老
班长,的方法是让他赶快吃些东西。我们马上分了工,我去钓鱼,剩下的一个人照料老班长,一个人生火。
我蹲在水边,心里不停地叨念:“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”可是越性急,鱼越不上钩。等了好久,好简洁看到漂在水面的芦秆动了一下,抓紧掣起钓竿,最终钓上来一条两三寸长的小鱼。
当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,观察我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别铺张东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,确定要走出草地去!”
“老班长,你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了。
“不,你们吃吧。你们确定要走出草地去!见着指导员,告知他,我没完成党交给我的任务,没把你们照看好。看,你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手摩挲着我的头。突然间,他的手垂了下去。“老班长!老班长!”我们叫起来。但是老班长,他,他的眼睛渐
渐地闭上了。
我们扑在老班长身上,抽噎着,很久很久。
擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩留神地包起来,放在贴身的衣兜里。我想,等革命成功以后,确定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着绚烂的金色的光线!
本文作者杨旭,选作课文时有改动。六年级语文《金色的鱼钩》学问点归纳一、多音字
宿sù(宿舍露宿)xiǔ(一宿)xiù(星宿)二、理解词语
严峻:严峻而厉害。文中指老班长的态度严峻认真。
收敛:①(笑容、光线等)减弱或消逝。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消逝了。
粗糙:不精细,不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。抽噎:一吸一顿地哭泣。
喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别兴奋。聚精会神:不转瞬珠地(看),形容留意力集中。奄奄一息:形容气息微弱。
三、课文构造
这篇课文篇幅长,依据事情进展挨次可以分为四段。
第一段(第1、2自然段):1935年秋天,“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地,指导员便派炊事班长照看我们。
其次段(第3~22自然段):青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,而他自己没吃过一点鱼。
第三段(第23~33自然段):讲走到草地边缘,老班长牺牲了。第四段(第34自然段):讲“我”把老班长留下的鱼钩留神地保
存起来。
四、问题归纳
课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义?
课文用“金色的鱼钩”为题,意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
文中的老班长有什么任务?
老班长的任务是不遗余力地照看三个生病的小战士过草地。,遇到了什么困难?又如何解决的?
老班长承受任务后遇到的困难是青稞面吃完了,面临着饥饿的威逼。解决的方法是挖野菜、钓鱼,给战士做鲜鱼野菜汤,补充养分。
老班长为何不喝鲜鱼野菜汤,哪怕是在生命垂危的时刻?
老班长不喝鲜鱼野菜汤是由于找食物格外困难,食物格外少,他把找来的食物全部给了战士们,自己不吃是为了省下来给小战士们吃,努力完成党交给的任务。
你觉得老班长是个什么样的人?
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心宠爱战士、尽职尽责的人。
五、课文主题
作者满怀深情地表达了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,不遗余力地照看三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
六年级语文《金色的鱼钩》教案教学目标:
1、能用比较快的速度默读课文。
2、能生疏7个生字,了解词的意思,积存文中的好词佳句。
3、能说出课文的主要内容,有感情地朗读使自己感动的局部。
4、能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上,闪耀着绚烂的金色的光线一句话的理解。
5、能制造性的复述课文中的故事。
6、能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质,产生对他们的仰慕之情。
学****重点:进一步提高阅读速度,体会文章中蕴含的思想感情。教学预备:
1、预****读课文,认读生字、词。
2、搜集长征的有关资料,通过初步阅读了解资料的内容,进展剪辑整理,弄清与课文学****的联系。
教学过程:
一、沟通搜集资料
将自己课前搜集到的有关长征的资料(包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料)与同学进展沟通。
二、研读阅读提示
认真研读阅读提示,之后,说说阅读提示提了几方面的学****要求,
弄清在阅读中要做什么,怎样做好。三、自读理解内容
1、回忆读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。
2、学生按阅读提示,运用自己宠爱的读书方法阅读课文。
3、教师有针对地进展学法指导。四、沟通读书收获
1、在阅读过程中,你有什么收获呢?引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进展沟通,教给学生积存语言文字的方法。
2、学生畅谈收获。
3、把对老班长说的话写在课文的插图旁边,进展沟通。五、总结布置作业
把本课阅读学****中积存的好词佳句摘录到读书笔记上,把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。依据自己的学****状况连续搜集有关长征的资料。