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小学生写人作文集锦九篇
小学生写人作文篇1
我姐姐的书包分五大格,有一大格装的全是书,有同学找她借书,她就会大方地递给他。
记得有一次,姐姐新买了一本很厚的图书,她刚准备看,却被一个同学叫住了:“灵灵,把你的那本书借给我看看吧。”“嗯,好的'。”姐姐说着就把书递给他。
姐姐不仅是一个开放的“图书馆”,而且是一个“学****机”,她是一个真正的学神。有一次,刚上完语文课,老师就布置作业:“请同学们把《黑马阅读》翻开,完成两篇写人的文章。”下课了,同学们都往姐姐的座位跑去,问这个题,问那个题,姐姐说:“下节课下课再来吧,我还没做完呢。”
第二节课一下课,同学们将她团团围住,她马上开启了“答题功能”,帮助大家解答难题。
姐姐每次考试都不会低于90分,每次都是“鸡冠花”,考试过后,都是要改错的,姐姐没有不会改的题目,很快就改完了。她的同桌最得意,哪道题不会,就第一时间向她提问。虽然姐姐很累,但还是很快乐的,因为她觉得,她是助人为乐。
我有一个大方的姐姐,借书大方,帮助同学大方,分享成功的学****方法也大方,只是,太累了。每当我让她休息一会儿时,她就会对我说:“你要把自己的好‘东西’分享给大家,大家才会喜欢你,知道吗?”小学生写人作文篇2
爸爸,亲爱的爸爸,我最亲爱的好爸爸,是你把我从小带到这么大,是你为我操碎了心,我真想对着天空高喊:“谢谢您,爸爸!我以后一定会好好报答你的。”
就在前一段时间,我生病了,弄了好多药,但都不见好转。于是,你担心了,整夜睡不着觉,决定请假带我去重庆的儿科医院检查治疗,而且还拉上了二姨及二姨父。
那是早上5点半,我们便坐车出发了,个多小时后,我们到了重庆。但儿童医院在哪里呢?爸爸只得四处打听,几经周折,我们终于来到了医院。这里和家乡的医院完全不一样,到处都是小孩,到处都是带小孩来的大人,挂号处早已排成了一条长龙。好不容易轮到了我们,但医生说要先初步检查,爸爸和二姨父陪我完成初步检查后,医生说还要作胃镜,但今天是星期四,而胃镜只在星期三和星期五才能做,所以我们只有在这儿住一天了。趁着检查的间隙,爸爸带我去看朝天门。我看见一艘非常美丽的`游船,不断地有人上下,而且下来的人都很开心的样子。我的心动了,刚巧有人来揽生意,我一问,吓了一跳,一个人都要120元,真贵!可爸爸还是让我去,而且还陪着我。多好的爸爸!
第二天,开始做胃镜了。第一个小孩直流鼻血,第二个小孩喉咙受了伤,第三个、第四个……马上就轮到我了,我担心极了,我也会像他们那样吗?爸爸也紧张,也很担心,但他却强忍着,反而鼓励我:“思齐,别怕,勇敢些,不会有事的。”我看见,他的眼泪已掉下来了。
这就是我的爸爸。在他的不断呵护和鼓励下,我顺利做完了各种检查,开好了药,回到了家。现在,我的病已好多了。
爸爸,是你无私地给了我伟大的父爱,让我得以茁壮成长。谢谢你,我最亲最爱的爸爸!小学生写人作文篇3
一、启发回忆,确定****作素材
,唤醒学生记忆的表象
教师可采用这样的导语:同学们,在你们的生活中,经常和各种不同的人打交道:在这些人中,有你熟悉的人,有你喜欢的人,有你讨厌的人,有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来:(填表)最需要告诉老师的那个人。这个人给你印象最深的事情(可以几件)
,相互启发,确定****作题目。
教师先组织学生分四人小组交流以上填内容,让学生在互动中相互启发,并允许学生调换所要介绍的那个人。然后启发学生根据自己所要介绍的人,自拟****作题目。必要时,教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时,教师要教给学生有关拟题的方法。如:可按人物性格特点拟题,可按人物品质特点拟题,也可按典型事例拟题等等。
二、读写联系,领悟写法规律
学生的****作素材有了,紧接着教师要通过抓读写联系,帮助学生领悟写人文章的一般规律。
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同学们学过的课文中,有不少是描写人物的,想一想:在这些课文中,哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下,然后我们一起来交流。
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教师可引导学生回忆:同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀****作,想一想:哪些****作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。
“病例”中领悟写法。
把写人的文章写成叙事的文章,人物特点不鲜明,内容不具体,这是学生写人****作中常见的通病。针对这种情况,教学时,教师可以先出示一篇典型的“病例”,然后组织学生讨论。
(1)启发谈话:最近老师收到一篇介绍人物的****作,老师看了不够满意。现在我把这篇****作带来了,请你们当小老师,给这位同学的****作提出修改意见,行吗?
(2)出示“病例”。在学生自读的基础上分小组(或同桌)互议,然后教师组织学生讨论:这篇****作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深?
(3)引导学生归纳写法:教师先组织学生讨论:从学过的课文和读过的优秀****作,以及从刚才讨论修改的“病例”中,你认为要介绍一个人物,必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律:第一,要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一品质”,可以是“一人多事一品质”,也可以是“一人多事多品质”。第二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。
三、构思起草,修改完善
,激发构思起草的兴趣:
教师可创设这样的情境:同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师,但是,由于时间关系,老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的`那个人写下来给老师看,不就行了吗?现在我们开展一次竞赛,看谁写得既快又好。在起草前先构思一下,然后再起草,凡能在40分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培养学生快速表达的能力)
,教师巡视,并对****作有困难的学生作个别辅导。
“耕耘奖”。没有完成****作初稿的同学可以继续写,已经完成****作的同学可以尝试修改。
,完善****作:
(1)启发谈话:美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的****作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的****作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次****作的“百花奖”呢!
(2)学生自改****作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。3)同桌或分小组相互传阅****作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(4)课堂交流。指名交流时,教师可要求按“原来怎么写的-现在怎么修改的-为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由
(5)评议“百花奖”。先分四人小组评议,再进行全班评议。
四、指导评赏,成就激励
,激发评赏的兴趣。
启发谈话:当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照,就会看到点点金光。同样,各人的作文都有闪光之处,哪怕是写得不够理想的作文,也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。
你的****作通过自己几次修改,一定有许多成功之处。请你将自己****作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好,就读全文:如果你觉得只有某一片断写得精彩,就读这个片断。对评赏得好的同学,老师将授予“浪花奖。,启发自我评赏
教师先选择具有代表性优秀****作或片断组织学生评赏,然后分组交流自评,畅谈****作收获,分享****作成功的乐趣。
“浪花奖”。
,激发学生的成就动机。
(1)将优秀****作或修改后有明显进步的****作装订成册,在班内(或学校同年级内)传阅。
(2)鼓励学生将自己的****作寄给远方的亲人。
(3)鼓励学生将自己的****作向学校广播站或学校画廊投稿。
(4)将班级中的优秀****作推荐给少儿报刊发表。
(5)当学生的优秀****作积累到一定的数量后,教师可鼓励学生编自己的优秀****作集,真正让学生感受到作文是他们精神生活的一个重要组成部分。
[评析]以上作文教学设计体现了以下“三性”:
。首先,教师采用“迂回”的方式巧妙地向学生提出****作的要求,让学生领悟到“我需要表达自己熟悉的生活”,使学生有了宽松的写作心境,变教师“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。其次,教师采用评奖、提供发表条件等多种激励措施,可以充分调动学生****作的积极性,让学生在****作训练的过程中受到情绪的激励、情致的唤醒和情感的熏陶。作文教学实践告诉我们:只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,他们才能在自己的作文内容中产生丰富多彩的思想、情感和语言。
。学生是****作的主人,教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看,充分体现了学生自主回忆和选择****作素材、自主构思起草、自主领悟写法、自主修改和评赏过程。并且,学生的自主学****体现了全体参与。教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的****作兴趣上,从而实现师生互动的和谐共振。
。小学作文教学必须遵循小学生****作的认知规律。以上作文教学设计,从“积累(生活和阅读)一构思一修改一评赏”几个环节的纵向联系来看,既符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践一再认识”的认识论原理,也符合学生****作由“感悟生活-理解表达-修改完善-评赏提高”这一心理规律。小学生写人作文篇4
我有一个妹妹叫菲菲,她才四岁,长得瘦瘦的,灵气十足。她的鼻梁不高,长着一张樱桃般的小嘴。别看她人小,可她的心眼可不少啊!
一次我正在看电视,她跑到我跟前,把我手中的遥控器抢走了,害得我满院子地追。结果一块大石头把我拌了一跤,我疼得哇哇大叫。而她却站在一旁,冲着我哈哈大笑。
还有一次,我把筷子一双一双地放在桌上,做好开饭前的准备。可是,到了开饭的时候,筷子一双也不见了。一家人坐在桌子前面没办法吃饭。我很是尴尬,心想:怎么会这样呢?,菲菲却在一旁幸灾乐祸。就是她,一定是她干的好事我对自己说。于是我便吓唬她说,要把她送入公安局去。这一招还很灵验,吓得她躲进了自己的小床底下。
今年大年三十,一家人都很高兴。菲菲看见爸爸在喝酒,她便悄悄地拿走了爸爸的酒杯,躲在角落里学着爸爸的样子,偷偷地喝起酒来,才喝了一口就被辣得又伸舌头,又掉眼泪。那样子真是让人好气又好笑。
所以大家就给菲菲起了个外号叫捣蛋鬼!小学生写人作文篇5
“哈,这个人真笨!”一阵笑声从客厅里传来,说这句话的人便是我的弟弟。弟弟今年6岁了,个子不高,浓眉大眼,脸上无时无刻都挂着灿烂笑容。他穿一件绿色上衣,上面画着一个白色的足球,下穿一件白色的牛仔裤,,他就是活泼开朗又有一些搞笑的弟弟。
弟弟经常和我比赛记单词,可每次都是他胜。我就问他:“为什么你记得这么快!”弟弟神秘地笑了笑说:“就比如老鼠吧,老鼠的英文单词是“mouse”,就是“猫死”它的意思就是猫把老鼠吃掉,老鼠死了。所以老鼠这个单词就应该读“猫死”懂了吗?”他像一位有知识的学者说道。正巧,这句话被刚下班的妈妈听到了。妈妈不禁哈哈大小起来,并用手指了指我弟弟说:“你这个小淘气,真拿你没办法。”
这就是我那爱搞笑的弟弟。小学生写人作文篇6
嘿!大家好,我叫__,我今年11岁了,在宗村小学上学,上的3年级。我的妈妈希望我开开心心的,所以给我起名叫“欣悦。”
其实我的脸型是瓜子脸,身形不胖不瘦,眼睛大大的,像两颗黑色珍珠,看起来炯炯有神。鼻梁高高的。我还有一个樱桃似的小嘴巴,别看我的嘴巴小,其实我特别的能说。