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教学成果申报材料3篇.docx

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教学成果申报材料3篇.docx

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XX年终评估教学成果申报
程小学始终以来格外重视教育科研工作,学校秉承着:以教育科研为先导,全面提高教学水平的主导思想。自从科研课题开展以来,我们以科研课题的争论促进学校校本教研工作的开展,探究提高教学质量的有效方法,以常态课质量的提高,带动教学质量的提高。
一、以课题争论为依托,树立校本教研意识
学校本着“立足现实,留意实际,以生为本,自主创”的原则,乐观开展课题争论。学校带着教师,依据教学上消灭的问题、冲突、困惑确立争论工程,使争论更有针对性和实效性。“”期间,学校担当市级课题1项,区级课题2项,学校成为教科院张武升院长课题争论的子课题校,担当了“课堂教学文化创策略的争论”的子课题争论。通过承受课题培训、学****研讨、沟通,以及课题争论课等形式,丰富校本教研活动,使教师在沟通研讨的过程中,反思自己的教学行为,提升自己的教学水平和科研力量,促进教师专业成长,有效促进了课堂的教学改革。
二、乐观探究“自主创”课堂教学模式
在课题争论中,我们聚焦课堂,以学生为主体,教师为主导,进展为主线,乐观探究课堂教学模式,打造“自主创”课堂,各学科围绕这一特色,完成学科建模。在课堂教学实践中,教师大胆实践,结合学科特点,初步形成能够激发学生自主参与的课堂教学模式。
语文学科:激起兴趣——创设情境——双向互动——求异创—
—评价鼓励
数学学科:创设情境——质疑问难——合作研学——归纳小结—
—稳固拓展
英语学科:听说导入——情境呈现——玩唱学知——沟通运用科学学科:激趣导入——质疑引思——试验探究——结论分析以上的教学模式共同的特点是关注学生学****的自主性,重点强调
学生自主参与、主动历练、自主探究。对教师来说是对课堂教学文化的创,对学生来说是促进学生的自主参与,学会学****全面进展。
三、扎实开展校本教研工作1、加强教研组建设
教研活动是教研组存在的表现形式,也是教研组活力的源泉,只有科学设置教研活动内容和形式,才能有效吸引教师乐观参与,乐于参与,从中体验争论的乐趣。发挥教研组的群体作用,集思广益,做到优势互补,以学科为单位,教研做到定时间、定地点、定人员、定内容、定发言,依托课题争论、教材解读、各类研讨课、作业争论等教学活动而进展,在个人发表见解、集体争论的根底上达成共识。
2、夯实教研内容
开展校本教研活动,在“实”上下功夫。我校成立了以校长、教学副校长为主管领导,学科主任具体指导,教研组长组织实施的校本教研领导小组,全面落实校本教研工作。
第一,通过开展自主学****教学反思、课题争论、常态课展现、
研讨沟通、师带徒、案例分析、校本课程开发等活动,把校本研修落到实处。其次,完善集体备课制度,促进教师争论教材,整合优质教学资源,实现资源共享,培育一支合作、沟通、争论的教师队伍,提高教学力量。第三,扎实开展教学技能比武活动,通过每年度常态课、争论课、展现课等活动开展,优化课堂教学,切实减轻学生的过重课业负担,大面积提高教育教学质量。第四,坚持开展教师书法根本功培训,连续三年聘请书法学校资深教师隔周来我校进展全员培训,定期硬笔书法、粉笔评比活动。第五,每学期开展校本教研总结会,对常态课、教案、作业等日常工作进展总结表彰。第六,班班配备多媒体,课件使用到达100%,充分发挥硬件设备应有的作用。
四、拓展教师专业进展路径,推动实现课堂高效
教师队伍不断提高,直接影响学校的教学质量。校本教研的有效开展,使教师们在活动中不断进步,课堂面貌也有了很大的转变。为了让教师们拓宽视野,沟通教学治理阅历,学校通过请专家讲座、课例指导、外出学****沟通等活动形式,不断提高教师的专业成长,提高教师的综合素养。
1、借势培育
以市区教育局、教研室的相关精神,顺势开展工作,借势而上。学校围绕暑期会议精神,在教师专业成长上想方法,如利用名优教师沟通,开展“师徒结对”活动;树立骨干教师,发挥区校级学科带头人引领作用;“研学共同体”有效开展共研共学活动;教师区级培训的催促、监管;借教师连续教育,提高做课、评课、反思、案例撰
写的力量,在市区相关部门的引领下,学校借势培育。
本年度,教学校长孙xx参与“xx市优秀教学校长培育工程”四期培训,参与河北区第十期“青干班”培训;有8名教师参与区连续教育培训;有4名青年教师与区学科带头人组成“研学共同体”;有
5名教师与区校名优教师开展“师徒结对”活动等等,这些教师在各种培训活动中得到熬炼和提高。
2、教师评价
在学校诸多的治理工作中,对教师的评价治理是最为重要的环节。我们始终坚持开展“争当教学之星”活动,每三年为一届,每届都会评比出一星、二星、三星级教师。这项活动加强了对教师工作过程性评价,其内容包括了教师日常工作的方方面面。从备课、批改作业、上展现课、教学反思,到案例沟通、撰写论文等,多角度为教师积存个人业绩。学期末,在教学年会上总结星级竞赛开展状况,做典型发言,评比星级竞赛优胜选手,命名“教学之星”荣耀称号。此项活动有利地将教学工作的纷繁过程,量化成了日常可见的评比活动。教师们重视星级成绩的表现,久而久之演化成对日常工作的细心和努力。对促进建设优秀的教师队伍起到了极好的推动作用。
激发调动教师课程改革的主动性,推动了教师的进一步进展。教师在深厚的研修气氛中得到成长,教师的专业进展带动课堂教学的高效。近一年,学校也取得了肯定的成绩:
XX年,学校被评为区教研教科研先进集体;XX年12月,我校在河北区教科研年会上做阅历沟通;“师徒结对”中的徒弟宋xx获河北
区说课竞赛一等奖,天津市说课竞赛二等奖,科学学科徒弟邢文元参与市内六区做课展现获一等奖,在河北区“轻负高质”优质常态课教学专场展现中,代表科学学科做展现课;区学科带头人周xx在河北区“轻负高质”现场会上做阅历介绍;学校有20余名教师论文获奖,3名教师获得制造教育先进个人称号。
以科研促教研,深化教学改革,打造高效课堂。教学工作就需要我们静下心来悄悄辛勤地钻研,扎实有效地行动,坚持不懈地提高自我,造福学生。
机械教育教学成果奖申报材料教学成果申报材料〔2〕| 1、机械试验〔工程实践〕力量培育方案
本培育方案是为了培育学生根本的工程素养和解决工程实际问题的初步力量。抑制大学生中普遍存在的动手力量差、缺乏综合分析解决工程实际问题的力量、创意识不强等缺点。
培育方案共分三个层次。
①工程生疏实****br/>目的:使学生了解典型机电产品的构造、原理;典型机构的构造、运动、组成;典型零件的构造、材料、功能。以及对机电产品制造过程有一个初步的,全面的了解。
方法:通过“工程材料”、“机械零件”、“典型机构”、“电子元器件”展室的参观、演示,典型机电产品的拆装实****和对典型生产企业、典型生产设备的参观、讲解、表演到达上述目的。
②根本工艺训练:
目的:让学生了解机械制造的一般过程。生疏机械零件的常用加工方法及其所用主要设备的工作原理及典型构造。了解机械制造工艺学问。把握初步选择加工方法和进展工艺分析的力量。在质量和经济观念、理论联系实际的科学作风等根本素养方面受到培育和熬炼。
方法:通过典型工艺设备根本操作训练和典型机械产品的加工、装配、调试、质量检验和技术经济分析完成根本工艺训练。
③综合创训练:
目的:培育综合工程素养和创意识。
方法:在机械设计、机械制造课程的根底上,综合运用所学学问,分析典型机械产品的构造、工艺、材料、传动、协作、零部件设计、整体设计。并进展综合创训练。学生组成创训练小组,自行设计、自编工艺,自主加工机电产品。完成设计-制造全过程。
2、培育方案实施
①实践基地建设
²为开设工程生疏实****中的自行车拆装实****购置了自行车、拆卸工具;编写教学大纲,实****指导书;绘制了自行车零件图组和组件装配图。
²利用世行贷款购置80余台套设备,加强数控、特种加工实****增加钣金冲压、非金属成型实****使其次层次的根本训练实****内容更加全面,其水平与我国目前工业水平相适应并有肯定前瞻性。
²综合创训练是一个全的实践教学内容,没有可资借鉴的现成方案。在教学工程建设中从教学方案制定、教学文件预备到实****br/>条件建设、预备作了大量工作。经过试点和改进,形成了一个完整的实践教学环节。
②培育方案运行
²自行车拆装实****已在99级学生中全面开展,并已列入XX版教学打算。
²综合创训练在98、99年两轮试点的根底上,经过改进,XX年在较大范围内开展。今年有300名学生参与了综合创训练。也已列入XX版教学打算。
③培育方案实施效果的初步评价
²通过拆装实****和讲解使学生了解了自行车的机械构造、零件、材料和加工工艺。增加了感性生疏,培育了动手力量。为机械类后续课的学****打下了必要的根底。学生反映很感兴趣,期望增加拆装内容。
²在创训练中理论与实践严密结合,很多独立开设的理论课上学到的学问、力量得到综合运用,引发了学生的兴趣,提高了学生的综合工程素养。培育了学生的创意识。叶平同学和王丽敏同学在总结中写道:“从最开头选择创目标和创思维方式,到整个制作过程中对工艺规程的不断创、改进,都融入了创思想。”;“这次创训练使我收获很多,首先它增加了我们的创意识,熬炼了我们的创力量,将会令我们终身受益”。组成创小组的形式还培育了同学之间的团结协作精神。高春月同学说“通过创训练使我深深体会到,同学之间亲热协作是成功的关键,增加了我与他人和谐相处、亲热合作的工作作风。”很多同学表达了类似的观点。
高等学校教学成果奖申报材料教学成果申报材料〔3〕| 申报简表
成果名称:
校企合作共建校内生产性实训基地在船舶工程技术专业中的实践
成果完***:
李庆宁,陈长江,陈彬,熊绪,朱春华成果完成单位:
武汉船舶职业技术学院推举等级建议:
二等奖
推举单位名称(盖章):
武汉船舶职业技术学院推举时间:三月三日成果科类:工学
武汉船舶职业技术学院
湖北省高等学校教学成果奖申请简表
推举学校(盖章):武汉船舶职业技术学院成果类别:教学改革申报等次:二等奖
成果名称:校企业合作共建校内生产性实训基地在船舶工程技术专业中的实践
完成单位:(1)武汉船舶职业技术学院,(2)上海佳豪船舶工程设
计股份
成果主要完***:李庆宁,陈长江,陈彬,熊绪,朱春华申请人及简况
姓名
专业技术职称所在单位
近三年年均教学工作量在该成果中担当的工作李庆宁
高级工程师
武汉船舶职业技术学院610学时
主持工程设计引进实施陈长江
教授
武汉船舶职业技术学院150学时
参与工程设计实施陈彬
高级工程师
武汉船舶职业技术学院600学时
参与工程实施熊绪
副教授
武汉船舶职业技术学院80学时
参与工程引进朱春华
高级工程师
上海佳豪船舶工程设计股份80学时
参与工程设计实施一,成果主要创点
1,争取企业对高等职业院校在资金,技术等方面的投入,建立校内生产性实训基地,使得专业教学软硬件水平得到显著提高.
2,探究出了实行产权联结,按现代企业的制度运作,建立双向嵌入的校企合作的长效机制,共同进展专业实训室的建设,共同制定专业核心课程生产性实训教学大纲,构建以校内生产性实训基地为主体的实践教学体系.
3,在船舶类高职院校领先与船舶专业设计公司合建生产设计工作站,并开展实船生产设计,进展生产性实训教学,使学生有了直接参与船舶生产设计的真实的教学平台,,具有良好的社会效益和经