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初一重生适应性状况检查及对策
***市石化第一中学赵园
最近几年来,我向来从事初一学生的心理健康教育教课工作。在这个过程中,我发现很多刚进初中的学生在适应新环境中存在一些问题。世界卫生组织对健康做出的定义是“不但没有疾病和虚弱,而是身体、心理都健康以及社会适应优异的圆满状态。”可见不可以很好的适应社会就意味着没有健康的心理,没有健康的心理做支持就不行能高效的学****和生活。这里我想就我对初一学生适应性状况做的检查提出一些看法和建议。
中小学因诸多要素而有着多方面的差异,在开学之初学生对中学学****生活有些不适应是很正常的现象,要点是我们如何赶忙认识学生,帮助学生使这个过渡期变短,为此,我针对初一重生入校适应状况进行了一次检查。
在***市外国语学校09级初一年级的11个班中,我经过随机抽样,选择了四个班(3、5、8、11班),对这些班学生开学两个月来的适应状况进行了问卷检查。从学生对中学的学****适应状况、对老师的适应状况、对班集体适应状况三个大方面,设计了十二个小问题。详细检查结果统计以下:
1、初一学生的学****适应状况:
当问到中学的学****压力是的时候,70%的同学以为中学的压力比小学的压力要大,30%的同学以为差不多。谈到中学的压力来自那处方面的时候,75%的同学以为来自父亲母亲的希望和同学之间的竞争,35%的同学是老师的希望和因为成绩下滑带来的心理落差。
而在初中生活的适应这个方面,%的同学以为学****适应不是太好,%的同学以为中学的平常生活和情绪状态适应不是太好,%的同学以为此刻与父亲母亲相处和老师相处不是太好,13%的同学以为自己此刻的身体状态适应不是太好,%的同学以为与同学相处不是太好。
对能否有信心学好初中的知识时,%的同学以为特别有信心学好初中的知识,%的同学以为应该可以学好初中的知识,%的同学以为不是很有信心学好初中的知识,%的同学完整没有信心去学好初中的知识。谈到你以为目前的最大学****困难上,%的同学以为中学的学****科目太多,作业负担较重,时间不够,%的同学以为此刻的学****学的快、忘得快,%的同学以为学科内容太难。
而当问及能否会因为考试的成绩不理想而感觉忧愁时,%人同学以为有失可能遇到影响,%的同学感觉到常常情绪低落,%的同学会极少感觉忧愁,%的同学以为没有什么影响。
从数据可以看出,我们的学生以为到了中学后的压力要比小学的学****压力大些,大部分的原由是因为家长的要求与希望以及同学之间的竞争,也没有调整好自己的情绪状态,存在着与父亲母亲老师相处的问题。同时大部分的学生都以为到了中学后,跟着学****科目得增加,感觉时间不够了,并且忘记的较快,中间有许多的同学会因为考试不理想而感觉忧愁不安。
2、初一学生对老师的适应状况:
问到你最侧重老师讲解知识的哪方面的时候,%的同学看重老师讲解知识的生动风趣,%的同学侧重老师的对学生思想的拓展,%的同学看重老师对知识的深入讲解,26%的同学更希望老师指出知识的要点。谈到假如在课堂上回答错误的时候,希望老师如何对待你的时候,20%的同学希望老师直接指出错误,%的同学希望老师好心鼓舞,2%的同学希望老师严格责备,%的同学希望老师不做任何的谈论。
谈论对中学老师上课的建议时,39%的同学以为上课的内容太多,%的同学以为没有详细的讲解,%的同学以为上课要降低点难度,%的同学以为应该有板书。
可见,此刻的学生更加的侧重老师上课的兴趣性和对知识的深入讲解,并且希望老师在自己出错时给于好心的鼓舞,大部分的同学会以为此刻上课的内容太多以及没有详细的讲解。
3、初一学生对班集体适应状况:
对此刻的班集体适应状况,%的同学以为很满意,%的同学以为一般,%的同学以为不是太满意。与此刻班上同学的关系时,%的同学以为很好,%的同学以为一般,2%的同学以为不是太好。二者状况基本一致,表示同学们对班级体还是比较满意,同学之间相处也不错。
综合以上检查数据,我们能认识到我校大部分初一学生已对中学学****生活初步适应,但依旧存在一些问题,特别是在学****上。初一是一个特别的转折期,他们与初中其余年级的学生比较,有较大的可塑性,无论是思想能力还是个性、道德都易于培育。而初中重生学****适应性的发展水平对其学****成绩有特别明显的影响,指导学生养成优异的学****态度,掌握科学的学****方法,形成健康的身心状态,将有助于帮助学生提升学****适应性水平,从而提升学****成绩水平。自然,我们不消除在设计检查问卷上,考虑不够全面。以下是几点思虑和建议:
第一,小学与初中的教课内容的不一样,学科设置和达成的教课目标的不一样,以致中小学对学生在掌握知识和方法上有很大的差异。而学生到了初中就很难适应,可能会出现学科目标的设置出现断层,主要表此刻:跟着初中课程量增加,中学作业量大,这样极易让学生产生畏难心理,直至放弃学****从我们的检查问卷表现的近二至三成的学生对某些方面的答案中可以看出这一点。此点,我们一定思虑。
其次,跟着年龄的增加和身心的发展变化,学生在自主独立意识、在发现和探究自我、在思想的独立性和责备性等方面都加强了,但学生心理年龄特色仍处于半天真、半成熟、半独立,自觉性和天真性错综交错的状态。可是中学学科内容多了,难度大了,要求高了,使大部分同学在心理上常常处于被动状态,以致一部分同学走上了弯路,出现滑坡。在我们的检查中,也有近20%左右的学生表现出了这一现象。中小学在这方面如何过渡连接?也应该要思虑。
第三,在心理状况方面的检查中,%的学生希望自己在出错的时候老师可以好心的鼓舞他,对此,我们在思虑,老师在教育时能否应试虑一下方式方法,自然适量的责备也未必不是件好事!
第四、从学生进入中学后,对中学紧张而有序的生活感觉来看,有近一半以上的学生对自己此刻的班集体很满意。70%左右的同学对此刻的人际关系感觉满意,看以看出同学对中学的集体适应还是很不错的,对少量一些同学对班集体或人际关系存在着困难,需要学校和老师的引导和帮助。
第五、在小学时,很多同学的学****都是在老师的安排下进行的,他们还不****惯拟定学****计划,还不会合理安排自己的时间。而上初中后,课堂学****时间有限,而科目的增加必然以致知识的增加,因此一定引导学生合理地分配和充分利用自己可支配的时间。假如能知道学生拟定一个详细的计划,加强自主学****能力和自我管理能力,这样更有益于提升学****效率。
因为自己只从事心理健康教育教课,对每个学生的详细状况不可以全面认识,问卷检查也存在欠缺,所作结论只好对学生的一般问题进行初步的解析,检查及解析结果仅供各位读者参照。