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上册?学奕??奕秋败奕?教学设计
教学目标:
知识目标:学会生字,能正确读写以下词语:奕秋通国教育俱学弗假设曰
矣。
实力目标:正确、流畅地朗读课文。背诵课文。能依据注释,读懂每句话
的意思说说课文的内容。
情感目标:懂得学****必需用心致志,不可三心二意的道理。
教学难点:懂得学****必需用心致志,不可三心二意的道理。
第一课时
一、***导入:
同学们,今日老师想带着大家去寻宝。这可不是金银珠宝,而是我国宝贵
的文化遗产——文言文,文言文语言简练,含义深刻。
出示“书读百遍其义自见〔xiàn〕。〞〔学生齐读〕能说说你对这句话的
理解吗?
一是“读〞,能正确隔词断句,把课文读通读顺。
二是“义〞,能依据注释了解每句话的意思。
三是“悟〞,能结合实际,体会课文要告知我们的道理。
二、初读课文,将课文读通顺。
,谁想展示一下?
,学生评价,老师指导读好文言文速度要慢,能正确隔词断句。
。读出抑扬顿挫的韵味,读一遍。依据老师读的用笔在文
中标出停顿,并在心里跟着老师读。生给老师评议。
,读不好的地方可以请教小伙伴,也可以问老师。
,挑战读,师生评议。
。
三、整体感悟大意。
,结合着插图,自己试着揣摩每句话的大意,假
如遇到不懂的问题作上标记,然后在小组内沟通课文大意,把自己不理解
的问题提出来,共同探讨。还有不明白的问题提出来,老师和同学共同探
讨解决。
:

弈秋通国之善弈者也使弈秋诲二人弈其一人用心致志惟弈秋之为听一人
虽听之一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽及之俱学弗假设之矣为是
其智弗假设及曰非然也。
明确:弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人用心致志,惟弈
秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽及之
俱学,弗假设之矣。为是其智弗假设及?曰:非然也。
:用心致志心有旁鹜
:
弈秋是全国闻名的下棋高手,让他同时教两个人下棋,其中一个人全神贯
注,一心只听从弈秋的教育。另一个人虽然外表上也在听,事实上却一心
想着有只天鹅将要飞来,想拿弓箭去射它。这样学下棋,尽管和前一个人
一起学,成果确定赶不上人家。(莫非)这个人的才智不如那个人吗?我说,
不是这样。
〔1〕小组代表说课文的大意,相互评议,补充。只要主要意思不错即可,
学生说不准的,老师赐予点拨。师适当板书。
〔2〕师说课文大意。生评议。
〔3〕小组质疑,同学探讨,老师点拨。
四、沟通感悟。
?指名说。
师总结并板书〔不管做什么事都要用心致志、善始善终、一心一意等,不
能三心二意,〕
?今后你准备怎样做呢?学生沟通。
师小结:会读,能理解课文大意,能领悟其中的道理、相识了文言文,等
等,这都是无价之宝,只要你接着努力,你会找到更多的宝藏。
五、品读,读出其中的韵味。
六、小练****扶植学生背诵。
,一些重点词句用括号表示,让学生试着填空。
。
。
。
七、课堂小结
八、作业。
正确地背诵并默写课文。自己设计作业。
板书设计:
学弈
一人一人
用心致志一心以为有鸿鹄将至
一心一意不能三心二意
第二课时
教学目标:
,熟****常见文言词语的用法,了解文言文翻译
的要领。
。
教学重点:了解文言文翻译的要领
教学过程:
一、教学导入。
弈秋败弈?选自?刘子·专学?,讲的是这样一个故事呢?
二、词语点读。
“非弈道暴深〞,弈道:此处可说明为解决棋的困难局势的对策。暴:突
然。深:深邃、困难。“情有暂暗〞:思想、心理上出现了短暂的糊涂。
情:此处可理解为思想、相识、心理等。暂:短暂。暗:糊涂,不明白“笙
猾之也〞:笙曲干扰了他。猾:扰乱,干扰。之:代词,他,指秋。
三、出示文言语段,要求学生点读翻译。
四、用自己的话说说全文写了一件什么事?
五、弈秋失败的直接缘由是什么?
六、读一读,练****背诵。
课后小结:学生运用学****的知识自己学****第二篇古文,学生能够运用课文
材料,进展翻译训练,熟识常见文言词语的用法,了解文言文翻译的要领。