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阿荣旗第四中学李妙英
一、教材分析
本课题是《义务教育课程标准实验教科书·化学》(粤教版)九年级上册第三章第二节的内容,在课本第71——77页。
本课题内容包含工业制氧和实验室制氧方法、催化剂及催化作用、分解反
应,制取氧气的实验研究。
二、学情分析
学生对氧气的性质、用途、常用仪器的使用、实验的简单操作都有了必定的认识,所以对制取氧气产生了浓厚的兴趣,但是本课题是学生第一次学****惯体的制备,对制取气体的原理和思路其实不十分清楚,需要教师的指引。经过本课时的学****一方面要增强实验研究能力和对实验基本操作的综合应用,另一方面要为今后学****其余气体(或物质)的制备打好基础。三、教课策略
从钢瓶和集气瓶里氧气制取方法的不一样,引出制取氧气有工业制法和实验室制法,利用演示实验培育学生的观察能力、分析能力、实验能力,经过不一样反响原理的装置设计,既要让学生掌握实验室制取氧气的方法,更要学会实验室制取气体的方法和原理。
本课题分两课时完成:第一课时讲解工业制取氧气、实验室制取氧气的方法,分解反响,演示过氧化氢制取氧气。第二课时,介绍催化剂、催化作用,展现学生设计的实验装置,分析比较两套装置的差别及使用原理。四、教课目标
1、知识与技术
⑴、知道氧气的工业制法
⑵、认识氧气的实验室制法
⑶、认识催化剂和催化作用
2、过程与方法
⑴、经过观察演示实验,提升观察能力、分析能力。
⑵、经过自己设计实验装置,培育分析比较能力、实验研究能力。
⑶、学会依照反响原理选择适合的仪器装置。
3、感情态度与价值观
在实验中激发兴趣,在设计中体验成功,养成慎重的学****态度,培育创新
意识。
五、教课要点和难点
要点:氧气实验室制取的研究
难点:两套装置图的使用原理,催化剂的看法
六、教课过程(第一课时)
教课
教师活动
学生活动
设计企图
流程
全体同学
激
请学生回忆氧气的用途
思虑并回
导入新课
答
趣
(课件展现)医疗急救、木炭在氧气
导
观察
让学生明确本课的
中燃烧。
入
学****内容,激发学
氧气如何获得呢?
思虑并回<br****兴趣。
答
板书课题:
钢瓶里的氧气和集气瓶里的氧气获得
方法相同吗?
利用直观教课,让
明确指出不一样样
思虑并回
学生认识氧气工业
一、工业制取氧气:
答
制法。
分别液态空气(课件展现)
整个过程发生的主若是什么变化?
说明是物理变化
新
实验室也能这样制取氧气吗?
实验室又是如何制取氧气的呢?
这是我们本节课学****的要点
授
二、实验室制取氧气:
构成氧气的是什么呢?
课
所以实验室选择含有氧元素的物质
来制取氧气。常用的有三种:
过氧化氢溶液、高锰酸钾、***酸钾
1、方法:分解过氧化氢
加热高锰酸钾
加热***酸钾
演示过氧化氢溶液制取氧气
边演示、边讲解、边发问、边总结
2、反响原理:
二氧化锰
过氧化氢
水+氧气
3、仪器装置:投影
固液不加热生成气体
4、检验方法:带火星的木条
验满:放在瓶口
5、采集方法:向上排空气法
排水法
实验室制取氧气发生的是什么变化
呢?
说明是化学变化
其余两种物质制取氧气的反响原理又
如何表示呢?请大家阅读课本76页
观察三个文字表达式,有何出共同特
引
点?
导
三、分解反响:AB——A+B
发
现
练****以下反响属于分解反响的是
(
)
+氧气
二氧化硫
+氧气
二氧化碳+水
C.***
氧气+***
+氧气
四氧化三铁
明确学****导向,明
思虑回答
确学****要点。
思虑回答:为引出制取氧气的
氧元素物质作准备。
让学生对实验室制取氧气形成系统的听讲、观知识系统,为今后
察、分析、学****惯体的制取做思虑、回答准备。问题
培育学生的观察能
力、分析能力。
思虑回答。
阅读课本
一个学生
上黑板书
写
回归课本,夯实基
础。
学生观察、完成练****br/>思虑、回发现问题,激发学
答。生的学****欲念。
阅读76页
长话短说。
完成练****br/>自我小结
增强学****感情,及
课堂小结
总结本课的要点、难点。
本堂课的
时反响更正。
主要内容。
1、比较三个反响的表达式中二氧化
指引学生研究,学
锰出现的地址,分析其作用能否相
会辩证地思虑问
同?
题。
2、比较实验室制取氧气的三种方法
记录作业
经过实验装置的设
(药品及反响条件),能否选择相
内容,课后
部署作业
计,培育学生的发
同的实验装置?假如不可以,请你设
完成,下节
(课后作业)
散思想和创新精
计一套适合高锰酸钾或***酸钾制
课展现作
神。
取氧气的实验装置,并说明设计理
业。
为今后学****其余气
由。
体的制取打好基
(投影在大屏幕上)
础。
重申下节课展现作业状况。
一、工业制取氧气:分别液态空气
物理变化
二、实验室制取氧气1、方法:分解过氧化氢
化学变化
加热高锰酸钾
加热***酸钾
板书设计
2
、反响原理:
二氧化锰
水+氧气
过氧化氢
3、仪器装置:(投影大屏幕)
4
、检验方法:带火星的木条
验满:
放在瓶口
5
、采集方法:向上排空气法
排水法
三、分解反响
AB——A+B
六、课后记
为了今后教课的方便,为了学生能更好掌握实验室制取氧气的方法和原理,
特把本课题分开两课时,并且让学生自己设计高锰酸钾制取氧气装置设计,让
学生体验、研究、试试,不但能激发学生的好奇心,也能增强学生学****化学的
信心。知识的起点是问题,设计好问题情境,激发学生思想和研究梦想。经过
观察演示,培育学生的观察能力和分析能力。把简单的教师演示变为师生互动,
边演示边总结,把知识变为启示智慧的手段,将过程变为结果动向的延伸。
利用设计装置和两种装置的比较,让学生学会将反响原理和反响装置联系起来。
制取氧气讲课稿
阿荣旗第四中学李妙英
各位评委:
大家好!我今日讲课的内容是《制取氧气》。我从以下几方面说说自己对本
课题的理解和教课方案。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课题是《义务教育课程标准实验教科书化学》(粤教版)九年级上册第
三章第二节的内容。上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途,
下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力,为今后系统学<br****惯系统取确定基础。
2、教材的内容和结构特色
本课题的结构分两部分:一是让学生系统学****实验室制取氧气的方法,二
是组织好制备氧气的实验活动。教材以高锰酸钾制取氧气为例,但过程和细节
交代不多,同时对双氧水制取氧气的装置和过程没有介绍,为了今后教课的方
便,教师要给与学生足够的指导,让学生在实验中理解制取氧气的反响原理和
采集方法。掌握两套装置的使用原理。
3、教课要点和难点
依照义务教育新课程标准和中考说明,我以为本课题的教课要点是实验室
制取氧气,包含方法、反响原理、仪器装置、检验方法、采集方法等,难点是
两套制取气体装置的使用原理。
二、说三维目标
依据义务教育新课程标准,我以为本课题的三维目标以下:
知识与技术:认识实验室制取氧气,认识分解反响,知道氧气的工业制法,
认识催化剂。
过程与方法:经过实验室制取氧气的研究和高锰酸钾制取氧气装置的设计,
提升分析能力、观察能力、实验操作能力,学会依照反响原理选择制取气体的
适合装置。
感情态度与价值观:在设计装置中感觉学****的乐趣、体验成功,在实验中
激发兴趣,养成慎重的学****态度,培育创新意识。
三、说教法、学法
1、教法
本课题的教法以演示为主,结合讲解法、启示式教课法、指引法、归纳总
结法,利用多媒体教课手段,让学生由浅入深,逐渐理解和掌握实验室制取氧
气的系统知识。
2、学法
本课题不但要让学生学会实验室制取氧气,并且要让学生学会实验室制取
气体的思路和方法。经过让学生自己设计实验装置,打破教课的难点,让学生
会从反响原理选择反响装置。培育学生的观察能力、分析能力、实验综合能力,
培育学生的创新意识。经过严实的实验步骤和过程,培育学生慎重的学****态度。
四、说教课过程
1、教课策略
本课题分两课时完成,第一课时以教师的讲解和演示为主,让学生对实验
室制取氧气的知识系统化;第二课时以展现学生设计装置和着手实验为主,分
析两套装置的原理和使用。这样更有益于学生的理解和记忆。
2、详尽教课过程
导课:从生活中熟****的氧气用途导入新课,结合钢瓶里和集气瓶里氧气制取方法的不一样,说明制取氧气分工业制法和实验室制法。
新讲课:从工业制取氧气的方法到实验室制取氧气,并说明两种制取方法不一样。
实验演示:以教材中没有介绍的过氧化氢溶液制取氧气为例进行演示。经过边演示、边讲解、边发问、变归纳的方法,指引学生归纳出实验室制取氧气的系统知识。
指引:指引学生经过看书、比较,认识其余两种物质制取氧气的反响原理和分解反响。
小结:先让学生自我总结本课时学到的知识和技术,而后教师再重申要点和难点。
作业部署:为了打破本课题的难点,让学生更好的理解反响装置和反响原理的联系,把用高锰酸钾制取氧气的实验装置部署给学生课后自己设计,并重申下节课要点展现设计方案,让学生有足够的时间去分析、比较,以发现两种制氧气方法所用药品和反响条件的不一样。
3、板书设计
利用板书柬洁、了然、清楚的表现本节课的要点内容和教课程序。
五、说反思
本课题内容许多,特别是细节许多,一节课完成太仓促,所以我分两课时
完成教课内容。依据新课程标准和中考说明,结合学生状况,分两课时教课,
更有益于学生学会制取气体的思路和方法,理解装置的使用原理,并学会依照
反响原理选择发生装置。