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儿园大班教案:游览图作用大(含说课稿).pdf

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儿园大班教案:游览图作用大(含说课稿).pdf

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1、学会看导游图,了解导游图的作用;
2、能利用导游图设计巡游路线,解决实际问题;
3、能及同伴协商合作完成任务,体验及同伴合作的欢乐。
【活动重难点】
重点:学会看巡游图,并了解其作用。
难点:能够利用巡游图解决实际问题设计巡游路线。
【活动打算】
动物园巡游图,彩色打印图每组一张;彩笔、抹布。
【活动过程】
一、情境导入,引出主题。
小挚友,我们今日去一个好玩的地方:亚洲最大的野生动物主题园,你
们想去吗?为了便利我们参观动物园,管理员给我们寄来了一张动物园的景
点巡游图,让我们先来了解一下吧。
二、出示巡游图,指导幼儿视察线路。
〔一〕先整体感知,然后分区视察。
1、这张巡游图你们能看懂吗?上面有什么?
2、引导幼儿分区视察:动物管理员悄悄告知我,为了便利大家参观,
他们把动物们进展了归类分区,现在请你们来找一找,一共分为哪几个区?
3、这里除了有许很多的动物,你还发觉有什么标记,这些标记告知我
们什么?
〔二〕我说你猜:进一步熟识动物场馆在导游图中的方位。
1、老师通过不同场馆的方位提示描述动物馆的位置,请幼儿猜一猜。
2、请个别幼儿依据刚刚老师师范的方法描述动物场馆的位置,其他幼
儿猜。
三、实践活动:
〔一〕找一找:老师指定某个动物场馆,让幼儿尝试找寻到达的路线,
比一比谁找的路线短,为之后分组选择路线打下根底。
〔二〕画一画:按要求画出指定巡游路线。
1、提出画路线图要求:参观动物园有很多条路线可以走,究竟选哪条
呢?为了增加嬉戏的难度,要求每组的路线必需满意全部组员的愿望,而有
线路不能重复走,还必须要经过两个洗手间。
2、请小挚友六人一组进展自由结伴分组,并学会协商,谁负责拿笔记
录,谁适合作介绍。
〔三〕介绍各组的路线。
请每组选出的代表说出自己组走的路线,经过了哪些动物馆。
四、延长活动:
〔一〕你还在哪里见过类似的平面图?这些图可以为我们供应哪些扶植?
〔二〕老师小结:生活中的平面图可以扶植我们尽快地熟识生疏的环境,
并且能顺当地到达想要去的地方。
说课稿:
一、说教材
〔一〕教材分析:本次活动内容选自?幼儿园适应性开展课程?大班主题
活动?去旅行?。?纲要?中指出,教化活动内容的选择“既要贴近幼儿的生
活〞,“又要有助于拓展幼儿的经验和视野〞。随着幼儿年龄的增长,跟随
***外出的时机增多,景区巡游图、场馆布局图、平安逃命图、小区路线图
等平面示意图在我们的生活中随处可见。假如幼儿能够初步看懂这些平面示
意图既符合幼儿的现实水平,又有肯定的挑战性,并有利于培育幼儿解决现
实中可能遇到问题的实力。
〔二〕设计意图:活动结合幼儿已有的知识经验和学****特点,努力为幼
儿营造一个宽松、和谐的学****气氛,让幼儿主动主体地参及学****活动中,表
达幼儿的主体地位。而幼儿及同伴的协商、合作实力是在共同活动的过程中
培育和提高的,因此本次活动还着重引导幼儿在嬉戏化的学****运用动物园巡
游图的同时,供应应幼儿尝试协商、探讨确定巡游路线的实践时机,提高幼
儿合作、解决实际问题的实力。
〔三〕活动目标:活动目标是教化活动的起点和归宿,对活动起着导向
作用。依据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际状况,本次活动确立了以
下三点目标:1、学会看导游图,了解导游图的作用;2、能利用导游图设计
巡游路线,解决实际问题;3、能及同伴协商合作完成任务,体验及同伴合
作的欢乐。
〔四〕活动重难点:由于幼儿对此类知识少有经验,因此我将本活动的
重点定位在学会看巡游图,并了解其作用。难点是能够利用导游图解决实际
问题设计巡游路线。
二、说教法
?纲要?指出:老师应成为学****活动的支持者、合作者、引导者。活动中,
老师要心中有目标,眼中有幼儿,以互动开放的理念,让幼儿真正成为学****br/>的主体。因此,本次活动中我主要采纳了以下三种教学方法:情境体验法、
设疑置趣法、多元整合法。
。逼真的嬉戏情境更能激发幼儿主动参及活动的
爱好,因此活动开场就用开宗明义的方式说出本次“参观动物园〞的活动内
容,孩子的已有经验对这一内容并不生疏,并且也特别感爱好,这就首先抓
住了孩子们的爱好点,并且整个活动将这一线索贯穿始终,让孩子们始终沉
醉在“参观动物园〞的嬉戏情境中。
。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
通过有效提问,会使幼儿引发思索,对所感知的经验进展整理。你能看懂巡
游图吗?狮子馆在什么位置呢?走什么路线才能到达呢?一个个问题将孩子
推到了探究的前沿,让幼儿自己主动参及活动,探究发觉巡游图的特点和作
用,并学以致用,逐步深化。
。任何教化都不是单领域的,在一节活动中能够
给孩子最大程度的将各领域经验知识相互渗透。此次活动不仅仅是单纯对巡
游图的相识,还在整个活动中有机的结合了空间方位、同伴协商、分工合作
等因素。
三、说学法
在活动过程中,老师要营造一个宽松的气氛,激发幼儿内在的学****动机,
调动幼儿的多种感官和已有经验参及探究,让幼儿通过看一看、想一想、说
一说、试一试等方法,在及材料、同伴、老师的互动中,学会看巡游图,了
解其作用,并在日常生活中尝试解决实际问题。熬炼及同伴共同协商、合作
的经验及实力。
四、说活动过程
首先开宗明义直接导入今日活动的主题:参观动物园,让幼儿对今日的
活动充溢了爱好和参及的欲望。
其次出示动物园巡游图,指导幼儿视察线路,使幼儿学会仔细视察图片
的每一个细微环节,并了解他们的作用。这环节重点让幼儿知道:导游图中
不仅有动物馆的标记,还有我们生活中须要的场所标记,使我们对动物园的
整体布局有了了解,给我们的游玩带来了便利。为了熟识不同场馆在巡游图
中的方位,老师通过示范描述让孩子学会用语言进展表述,开展口语表达实
力和空间方位的认知。
第三,在幼儿熟识了方位之后,让幼儿动手进展实践。此环节重点让幼
儿驾驭:有了巡游图,游客就更加清晰自己想看的动物的详细方位了,进一
步理解导游图的功能。
第四,在延长局部,让孩子们对平面图有了更进一步的相识,及生活相
结合,了解这些平面图给我们的生活带来了那些便利。