文档介绍：数学教学中学生主体地位的体现
【摘要】在诸多属性中,主体性是人的最本质属性。学科教学中,主体性是指学生在自我意识的指导下,主动参与教学活动的能动性。教育教学过程的不断发展,社会开放程度的进一步加深,要求重视和发展学生的主体性。我们教师只有充分认识到学生是学习的主体,并在教学中时刻体现学生主体地位,才能使教学适应社会的发展进程。
【关键词】数学主体信心实践
数学作为一门非常重要的基础学科,教师教学中难免有众多的定义和公式要向学生解释、学生学习中难免会遇到各种解题技巧和思想方法要应对。特别作为学生如何在消化数学基础知识的同时,也掌握必要的解题技巧和思想方法,进而提高自己分析问题、解决问题的能力,这不仅需要教师用心去教,也需要学生自己学会学习。在学的过程中学生要由被动接受变为主动探索,发挥自己的主体作用。
一、培养学习兴趣,体现主体地位
兴趣是学生数学学习主体体现的重要源泉,要获得连续不断的数学学习动力,就要培养学生的数学兴趣。培养学生的数学学习兴趣,教师要提高学生对数学学习意义的认识,所以我们在加强基础知识教学的同时,要有意识地使学生接近数学。教师要让学生知道数学学习并无神秘可言,我们周围充满了数学,任何人的一生都离不开数学;培养学生的数学学习兴趣,教师要重视数学教学的应用性,强化学生对数学的理解。教学中要彻底使学生摆脱数学学习可有可无的思想。数学教学实践中,培养学生的数学学习兴趣,教师还要在数学教学过程中优化评价机制,要树立对学生数学学习的评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生学习和改进自己教学的思想。对数学学习的评价不仅要关注学生数学学习的结果,也要关注学生数学学,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。数学教学中,如果我们教师能确立评价有利于培养学生数学学习的兴趣原则,那么,我们就会在评价过程中不断激励学生的学习热情,促进学生全面发展。
二、构建和谐气氛,体现主体地位
教学实践表明,学生是具有巨大潜力的生命个体,离开了学生主体性的发展,教学则失去了依托和生命力。这就决定了教师和学生在人格上是平等的,关系上也应该是和谐的。我们强调数学教学以学生为主体,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,就要让他们在和谐气氛中获得生动、活泼、完满的发展。诚然,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,也要遵循学生学习数学的心理规律,体现从学生已有的生活经验出发为特征,让学生在经历知识的形成与应用的过程中,体会到来自于教师、社会、家庭的理解和尊重,从而燃起学生掌握必要数学知识与基本技能,增强学好数学的愿望和信心。传统数学教学中,教师在学生面前多以一种权威的形象而出现,学生对教师心存敬畏,这无疑拉开了师生间的心理距离。在数学课堂上,学生担心回答问题出错,于是造成了一种心理紧张感,所以要让学生迈出这道槛,真正体现自己数学学习主体地位,还得从教师自身做起。教学中,教师要认识到课堂便是情感场,教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流,这样的课堂未成曲调先有情,师生间无心理距离。同时,教师要通过温暖而有鼓励性的教学气氛在心理上给学生一种安全感,让学生体会到尊重、理解和信任。
三、优化教学过程,体现主体地位
现代教学论认为,教