文档介绍：北师大版六年级上册语文教案

第三单元:母亲河课题:古诗二首第一课时
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
了解诗歌的大意,体会作者表达的感情。
体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
了解诗歌的大意,体会作者表达的感情。
教学难点:
理解作者表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律,加深理解。
体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
教具准备:
按要求预****课文,查阅作者的有关资料。
教学过程
意图
复备
一、导入
黄河是闻名世界的万里巨川,是中国第二大河,黄河奔腾不息,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》,这节课我们先来学****凉州词》。
(可先学****浪淘沙》一诗,为理解《凉州词》中塞外的景色做铺垫。)
二、共同学****br/>(一)、自主学****br/>交流资料
(1)介绍作者:王之涣,字季凌,盛唐著名诗人,至今享有盛誉。天宝间,与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和,名动一时。其诗用词十分朴实,然造境极为深远,令人裹身诗中,回味无穷。诗中的“欲穷千里目,更上一层楼”和“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句,也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。
(王之涣的名句让学生呼出。)
(2)补充介绍:
凉州词:为当时流行的一种曲子(《凉州词》)配的唱词。
创设情境,导入新课。
广泛地了解诗人,了解诗人的创作背景,为理解诗句奠定基础。
仞:古代的长度单位,一仞相当于七八尺。
羌笛:羌族的一种乐器。
杨柳:指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。
朗诵诗歌,初步感知诗意。
可用齐读、分组读、自由读等方式,让学生对诗歌内容初步掌握。
感知诗歌内容
读过这首诗,你们来说一说,作者描写的是哪些人的生活。
这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷,又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵的还乡情,但没有丝毫的颓废消沉,表现诗人的广阔胸怀。
(二)合作探究
引导学生理解诗句意思,从而深入诗的意境,体会思想感情。
请学生说出自己最喜欢的诗句,并说明理由。
这首诗前两句描绘了怎样的画面?
你怎么理解“远”这个字的含义呢?你能用我们学过的诗句来说明这塞外边疆之远吗?
正是因为它远,所以这里的城便成了――孤城。你想像到怎样的画面。
你是怎么理解这个“孤”字的含义呢?
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
古人表达自己感情的时候和我们现代人可是不一样,你们再来读读全诗,看看哪些词句让你觉得他在抒发自己的情感。
三、小结
古人写诗就是这样,他们****惯将自己的情绪、感受融合在景物的描写里面,他们也不会把自己的感受完完全全地表现在文字上,但又非常含蓄地借助相关的意思隐约的表露出来。这正是古诗的魅力所在。
四、共同学****br/>(一)、自主学****br/>交流资料
(1)介绍作者: 刘禹锡(772—842),字梦得,洛阳(今河南洛阳市)人,中唐诗人。出仕后,其主张革新,被贬。后复用,至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横,语言刚健,笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等,都含思宛转,语调清新,