文档介绍：观“全国古诗文教学大赛”心得
彭水三日行让我享受了一场视听的盛宴。对于民族经典文化——古诗文的教学怎样才能上得入情入境,怎样才能把精短的文字上得有滋有味,怎样才能让学生爱上古诗文品出其中的韵味,怎样才能让语文课有语文味。诸多问题,一直以来都让我感到困惑和迷茫。感谢领导给了这次学****的机会,让我心中的种种疑惑有了答案。
首先,古诗文应注重朗读。“书读百遍,其义自见。”有梯度的朗读能逐步带领学生走进文本,理解诗意,品悟作者的的情感。给我印象最深的是江苏靖江一位叫叫z的老师教学的纳兰性德的《长相思》。。她整个课堂以读贯穿,清晰地设计了四个个环节:一、读得正确——读得字正腔圆;;二、读出节奏——读得有板有眼;三、读读出画面——读得有情有味;四、读懂词人人——读得余味深长。通过声情并茂的朗读读和老师层层深入的引导,学生兴趣盎然,,学****轻松愉悦,师生关系非常融洽,课堂堂的生成也十分精彩。
第二,方法的指指导不必可少。教学古诗文时巧妙的方法指指导可收到事半功倍的效果。比如可抓关键键词、抓典故、创设情境、学会联想想象等等。z老师在教学《出塞》悟诗情这一环节节时,学生自身阅历难以理解“秦时明月汉汉时关,万里长征人未还”的悲凉无奈,于于是就创设情境,展示了一幅边关地图并在在上面依次标注秦朝到唐朝的几个朝代,
让让学生明白一千多年来边关战争从未停止过过,进而知道这万里长征不但路途长而且时时间久,同时让学生想象明月下还未还的征征人的亲人们都会做些什么?学生入情入境境中想象也真实感人,自然而然戍守边关的的那种悲凉无奈就领会到了。
第三,要要学生对一首诗文解读透彻可变换教学设计计并拓展相关资料进行辅助教学。有时候我我们孤立的学****一首诗,往往不能深入理解解诗人的情感,这就可借助与此相关的诗作作加深理解。比如上海籍z老师在教学王维维的《少年行》其一时,她的设计非常新颖颖。在理解诗歌时她说有人说王维的《少年年行》其一在语句的先后顺序上存在问题让让学生调换顺序试试。然后引导学生从绝句句的特点:押韵和内容(先写景叙事再抒情情)上与原诗对