文档介绍：谈高职院校辅导员的角色定位及其实现
主讲人:曹士东
案例导引
案例1:2005年8月,小李党史专业硕士研究生毕业,在省城找不到工作,好不容易通过竞聘成为钦州职业技术学院一名辅导员。三、四年来他担任了十几个班的辅导员,事无巨细,不分白天黑夜,工作干不完。然而他开主题班会内容重复,学生不愿意听;好训斥不听话的学生,常发生顶牛,与班委们称兄道弟,又威信不足;对贫困生与心理问题学生感到束手无策。一心考博士,没有看书时间。个人年龄渐大,至今还没有谈对象。日复一日对他来说都是乱、烦!
案例导引
案例2:钦州职业技术学院对辅导员队伍建设采取“三抓”措施:一抓教育,每月召开一两次分管学生工作的总支书记会,每两周召开一次辅导员、班主任会议,学****文件、研讨布置工作、交流经验,以会带训;二抓进修,学院鼓励辅导员报考在职硕士、博士研究生,优秀辅导员可以有访学、出国机会;三抓使用,学院把辅导员作为教学科研骨干、党政干部的重要来源,辅导员评聘职称不受课时影响,硕士研究生两年定为副科级,五年为正科,八年定位副处级。该院辅导员们工作充满热情与信心,大学生思想政治教育工作开展得有声有色。
高职院校已近1200所,占普通高等院校总数的60%以上,高职院校的学生数已占全国在校大学生数的半数,其规模已是我国高等教育的“半壁江山”,这里面凝聚着广大高职辅导员的心血与汗水。高职院校大学生生情较一般本科院校更为特殊些,心理挫折感强,人文素质较低,不良行为****惯多。
一、高职辅导员的角色定位
办事员
宿管员
消防员
保姆”
勤杂工
我是谁?
“起得比公鸡早,叫得比知了响,干得比老牛累,胆子比老鼠小。”
一、高职辅导员的角色定位
教育部24号令(《普通高等学校辅导员队伍建设规定》)明确指出:“辅导员是高等学校教师队伍与管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”我们认为,高职辅导员是高职生前进方向的引导者,高职生成长过程的服务者,高职生事务工作的管理者。
一、高职辅导员的角色定位
1、高职生思想与人生的引路人
高职辅导员帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观。
有针对性地帮助学生处理好学****成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,提高思想认识和精神境界。
一、高职辅导员的角色定位
2、高职生健康成长的服务者
一枝一叶总关情:
思想上帮助高职生解“误”;
行为上帮助高职生解“惘”;
心理上帮助高职生解“病”;
学****上帮助高职生解“难”;
生活上帮助高职生解“忧”;
精神上帮助高职生解“闷”。
一、高职辅导员的角色定位
3、高职生学****生活的管理者
做好高职生安全教育、心理辅导、宿舍管理、党团建设、学风建设、评奖评优、困难补助、文艺活动等各项日常工作,娴熟地运用计划、组织、协调、指挥、控制的手段开展学生管理。
二、高职辅导员的角色实现
(一)角色实现的客观条件
中共中央16号文件(《中共中央国务院关于进一步加强与改进大学生思想政治教育的意见》)要求对辅导员做到“三有”,即:工作有条件,干事有平台,发展有空间。高职辅导员角色实现的客观条件具体如下: