文档介绍：2017 年 4 月教育教学论坛
第 16 期 EDUCATIONTEACHINGFORUM
计算机专业基础课教学改革探索
郑刚,戴敏
(天津理工大学计算机与通信工程学院,天津 300384)
摘要:针对计算机专业基础课程中知识学习与能力培养的问题,通过优选教学内容重构知识体系、改革教
学方法、突破时空限制加强实践能力等改革,加强专业基础课程建设,确保了厚基础、宽口径的人才培养模式
的实施。
关键词:实践教学;工程实践;教学改革
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)16-0260-02
根据计算机学科的发展特点,计算机专业培养的内容,达到重构知识体系目的。
学生具备扎实的学科理论基础和较强的实践能力[1]。 ?计算机导论课程的目标是
专业基础课程是计算机学科知识结构的基础层,承担对初入计算机领域的学生加以引导。但究竟该引导什
着向学生传授本专业基本思维方式、基本方法和基本么,却始终没有共识。目前很多学校普遍的做法是导
技术手段的责任[2]。很多院校的本科教学中,专业基础环境和技术,即介绍目前主流的计算机软硬件环境和
课都占据了较大比重,但教学效果却往往与投入不成网络环境,或对核心的计算机技术作初步的介绍,但
正比。学生不满意总学“无用”的理论基础课、教师抱这种讲法有时会退化为主要讲概念或仅是对后续专
怨学生基本功不扎实。专业基础课教学如何改,才能业课程的“预告”,导致学生兴趣不足[2]。我们对计算机
使学生不但能系统掌握计算机科学与技术学科的基导论课程定位是希望通过该课程的学习,使学生了解
础理论知识,还能更好地培养学生的计算思维能力、学习计算机科学的意义和现实价值,了解计算机解决
实践能力和创新能力,这个问题困扰着很多高校计算问题的方式、方法和特点,了解计算机学科的发展现
机专业的教学改革。作为基础课教学的承担者,我们状和发展趋势等,激发学生专业学习的兴趣,领悟作
从教学内容、教学方法与手段等方面入手,加强基础为一名专业计算机人才所应掌握的知识、能力和素质
课课程建设,确保了厚基础、宽口径的人才培养模式要求,更好地设计自己的专业未来和社会定位。因此,
的实施。在教学内容的设置上,改变只“讲”不“导”的现状,突
一、优选教学内容,重构知识体系出课程的引导性作用。本着“导”而不深,“浅”而不漏
要提高学生的培养质量,能力培养必须贯穿在整的原则, 循序渐进地展开教学内容,使学生在一种自
个教学过程中。教学内容是教学过程的基本要素之然而然的过渡中掌握知识和运用知识,培养学生的抽
一,基础课程的建设,要根据本专业的培养目标,适时象思维能力。该课程的学习,既给学生一个计算机学
调整课程结构、重组课程体系、优选课程内容。为体现科的总体框架,也使学生从第一门专业课就深深体会
计算机专业基础课程对于学生的能力培养,南京大学到计算机科学的严谨性和系统性,体会到科学素养的
计算机科学与技术系重组了计算机导论、离散数学、形成是一个合格的专业人才所必须具备的潜质,取得
程序设计、数据结构和计算机算法设计与分析五门课了事半功倍的效果。
程的内容,打破课程间的边界,突出问题求解主线,形