文档介绍：课前两分钟
无机环境中碳以CO2、CO32- 、C等形式存在
生物群落中碳以有机物等形式存在
碳主要通过呼吸作用和光合作用,以CO2的形式在无机环境和生物群落中交流
食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道
物质循环的概念:
物质循环的特点:全球性、反复利用等
能量流动和物质循环的关系:
必修三课本导学案
典题本草稿纸
双色笔 带着***出发!!!
每课赠言:
创新是科学房屋的生命力!
为什么维持生态系统所需大量物质,例如氧、水、氮、碳和许多其他物质,亿万年来却没有被生命活动所消耗完?
问题探讨:
你自己所呼出的二氧化碳都去了哪里?
第五章生态系统及其稳定性 生态系统的物质循环
用目标引领行动,用行动承载梦想 学****目标
1.(知识)分析生态系统中的物质循环,说明能量流动和物质循环的关系
2.(技能)通过自主学****合作探究土壤微生物的分解作用
3.(价值观)关注碳循环失调与温室效应的关系
***投入两千七百秒
高效学****四十五分钟
导学案反馈
总体情况:1:个别同学没有做完;2:阅读教材与知识超市不够精细;
典型问题:研究生态系统中的能量流动一般在水平上
一种力量来自榜样!
群体
我的学****我做主!
自查自纠(2分钟)
要求:
,总结归纳
,落到实处
,准备讨论
目标:
A层规范的整理导学案,尝试总结构建本节知识框架;
B层结合课本、落实生态系统能量流动的概念和规律基础知识;
C层快速自纠,答案梳理导学案,找出错因。
探究内容:
1. 结合课本上的图5-11,分析碳循环的主要途径
2. 结合课本探究栏目,提出土壤微生物分解作用的探究思路
探究要求:
(2-4分钟),然后组内共同讨论(3-4分钟),做到全员参与,高效讨论。
、要点化、序号化。
,提高效率,赢取机会,争做本节优胜小组。
,力争全部解决疑难问题,达成目标
A层解决疑难,整理总结,拓展方法规律!
B层全部落实导学案,准备展示!
C层争取落实导学案内容,注重基础!
组长宏观调控保证全员参与积极,讨论高效,力争最优!
展示要求:
①展示人及时到位,规范快速。②答案要序号化、要点化。
③书写工整、简练④注意总结规律方法
点评、拓展、升华
①点评答题思路、规范,答案正误、是否全面;进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。
②其他小组积极思考、认真倾听,进行补充点评、质疑或拓展。
点评
3组
6组
9组
大气中的CO2
燃
烧
光
合
作
用
呼
吸
作
用
植物
动物
摄食
微
生
物
的
呼
吸
作
用
呼
吸
作
用
动植物的遗体和排出物
泥炭、煤、石油