2.《诫子书》教学设计.doc

文档介绍：延庆区初中语文学科课时教学设计
课题
《诫子书》
课型
新授
授课教师
赵雪莲
班级
七年级(1)班
教学目标
(三维融通)
,提高学生文言文词语积累和推断能力;
、背景补充等方法,提高学生对说理性文言文解读的能力;
(养德)学****中的不足之处。
教学重点
通过学生讨论、背景补充等方法,提高学生对说理性文言文解读的能力
教学难点
通过补充的文本引导学生反思自己在修身(养德)学****中的不足之处
教学过程
教学环节
与时间
问题与任务
设计意图
教师活动
学生活动
环节一
课前预****br/>环节二
导入新课
课前预****疏通文意
抓住学生的好奇心理,进入课文特定的情景,为下面课堂教学做好铺垫。
要求学生课前预****积累重点词句,基本上会译
《三字经》中说:养不教,父之过。在我们中国古代的教育中,家庭教育占据着首要的位置。今天我们要学****的《诫子书》就是诸葛亮为了教育自己八岁的儿子诸葛瞻所写的,下面就让我们一起看一看这位三国时期有名的丞相是如何教育自己的儿子的。
、结合课下注释疏通文意,将不懂的词句写在积累本儿上。

环节三
预****检测
环节四
内容结构
检测环节的设置,一来是为了检验学生预****效果,二来是为了指导学生正确的积累文言的方法,质疑环节的安排,则是针对学生在疏通文意的过程中遇到的问题进行指导。
抓住文章的文言“诫”直接突破内容和结构两个方面的问题;教师讲解告诫背景让学生明确诸葛亮教子的良苦用心;通过学生的积累和教师补充的史料来印证《诫子书》的效果。最后消除学生对文言文学****的畏惧心理,进而生发喜爱之情


,你还有不懂的问题吗?

,题目是什么意思?(告诫儿子的书信)诸葛亮是抓住题目中哪个字展开来写的?(紧扣“诫”字展开的)
?(告诫的内容)
诸葛亮教育儿子做一个君子,具有君子的品德,那么他自己是否做到了这一点呢?让我们来看一看史官对他的评价吧。
?还是没事想起来就说了这一番话呢?你们猜是因为什么原因呢?让我们来看一下:
1..对重点词句进行翻译




,体会诸葛亮对儿子的期盼之情
环节五
借古诫今
落实《诫子书》教育意义。通过示例文段训练学生的表达能力。
,那么后果就会是:时光流逝,意志消沉,可悲的守着简陋的屋子