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音乐课教学心得
还音乐课堂一片“静”土
作为音乐教师,想必都有这样一些经受:
1,当你满怀热忱地走进课堂,学生却在大声喧哗;
2,音乐课上,学生在乱七八糟地大声唱歌,教师喊“停!停!”但学生毫无反响,仍旧我行我素地放歌课堂。
3,你在播放观赏曲时,只听到讲话声,而听不到乐曲声。
确实,走出语数课堂,学生就像出笼的小鸟一样自由,兴奋。这时,纪律二字对于他们来说就显得不那么重要,因此,课堂纪律也就成了音乐教师头疼的问题。要知道,一堂音乐课的顺当进展,需要良好的纪律做支撑。若缺少了纪律,若缺少了纪律,课堂就会犹如道路上没有了信号灯和交警一样,秩序混乱。遇到这些状况,我通常采纳以下几种方法:一,调整好自己的心情。
假如在此状况下毫无顾忌地向学生发泄生气之火,学生也会停顿吵闹,但是经受了这种强制地压抑后会消失两种可能:一是学生积度恐惊,二是学生感到莫名其妙,不知道发生了什么事情,而教师,则会无心情连续上好这节课,这无疑是教师最不情愿看到的结果。教师此刻的忍耐和宽容就显得尤为重要,遇到这种状况,教师需要快速调整自己的心情,可以放上一段轻快地音乐,让大家一起跟着自己来律动,或者弹上一首学生熟识的歌曲来唱一唱,这样混乱的场面很快会化解,教师的不悦心情也会随之消散。
我想,假如根据以上坚持不断的去做,就能不断的提高课堂效率,提高教学成绩。
二,制定良好的课堂制度
无论怎样自由的音乐课都不能不让学生提高课堂纪律的意识,否则音乐课就无法顺当实施。纪律意识首先要让学生在心里扎下根,并且形成自觉遵守纪律的好品质。在给学生思想教育的同时也要制定一些恰当的音乐课堂制度来制约它们,这个制度必需有肯定的可行性。提高学生的纪律意识是顺当实施音乐课堂最重要的保证,有了这一保证才真正谈得上让学生体会音乐,并从音乐中得到音乐的启迪,带学生进入音乐的殿堂。三,加强与班主任的沟通
班主任在任课教师与学生之间起着沟通调整的作用,假如在音乐课中受到纪律问题的困惑,找班主任沟通还是特别可行的,效果也很明显,究竟学生最怕的还是班主任。
我曾遇到过这样一个班,班里的“猴子”特殊多,我试过许多种方法,但均以失败告终,不得已,我找到了他们的班主任,与她进展了一番沟通,事后,班主任找了那几个“淘气鬼”对他们进展了教育。之后,我再次上他们班的音乐课时,纪律特别地好,那几个原本捣乱的人都能安分地坐在那里听课,教学效果一下子提高了不少。四,安排好课堂教学内容
在音乐课中,教师假如始终能把学生的学****兴趣调动起来,将学生的留意力始终保持在教学过程中,解决纪律问题就显得特别轻而易举了。简而言之,学生会会很少消失纪律问题了。
我在传传传一课的教学中,从好玩得击鼓传花嬉戏入手,一下子就让学生感受并体验到了嬉戏的乐趣,再教歌曲时,一下就能学会了。学生们特别感兴趣,学****积极性大大提高了,唱了一遍还想唱其次遍。教学效果甚好,在轻松开心的气氛中完毕了本课。
在整个教学过程中,我并没有刻意制作多么简单的多媒体课件,仅是在课前注意了对教材,教学内容,教学构造的合理编排,因此,在课堂上没有一个学生违反课堂纪律,从而取得了事半功倍的效果。
扩展阅读:音乐课教学的一点心得
音乐课教学的一点心得
音乐教育是学校教育的重要组成局部,是实施素养教育的重要途径。开发人的制造力,培育人的创新意识、创新精神和创新力量,是音乐课堂教学的重要内容。
音乐课堂教学是美育教育的一条主要途径,它既能充实学生的文化生活,又能陶冶学生的道德情操,可直接培育和提高学生对自然美和艺术美的感受,也是培育学生表现力和全面进展的一代新人不行缺少的组成局部。
因此,一堂好的音乐课应当是能够全方位激发学生的学****兴趣,遵循“寓教于乐”的教学原则,依据学生好动、好玩、奇怪的特点,细心恰当的选择教法。将这些教法运用于教学中,能够把学生的兴奋点和留意力集中在教学内容上,让他们在精神愉悦的状态下,积极主动地投入到音乐活动中去感受音乐、学****音乐,发挥他们主动参加中的想象力和制造性。
音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现供应了无限的想象、联想和宽阔的空间。
因此,音乐不能仅仅局限于传统的课堂教学(组织教学、复****旧课、讲授新学问、稳固运用、检查评价等)之中。
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