文档介绍：2006年江苏生物高考试卷分析_2
2006年江苏生物高考试卷分析
生物试卷的题型分为选择题与非选择题两大类。选择题的数量为32题,分值为70分。非选择题(回答方式可以是填空、画图、简答)的数量为10题,每题含2~4小题,分值为80分。
1选修本内容还是较多
从上表中可以看出,2006年江苏卷几乎覆盖了包括绪论在内的教材上的每一个章节内容。与以往相比,试卷更加贴近《考试说明》规定的赋分比例,选修本内容在试题中的比例较多。
容增多
近年来由于强调能力培养的重要性和能力测试的加强,一些人有意无意地忽视和放松了对基本知识的教学。事实上,生物学的基本概念、规律和原理等基本知识还是非常重要的,离开了知识的积累能力是很难形
成的。2006年的大量选择题与部分的非选择题都与教材的知识点扣得很紧。例如:
体现基础知识与识记内容的题目
2、光合作用包括光反应和暗反应两个阶段,下列参与暗反应必需的物质是B 、CO2、ADP 、NADPH、ATP 、
CO2、ATP
、H2O、ADP 1—p56、3—p28 7、下列不属于动物细胞工程应用的是C
A大规模生产干扰素,用于抵抗病毒引起的感染 B为大面积烧伤的病人提供移植的皮肤细胞 C大规模生产食品添加剂、香料等
D利用胚胎移植技术,加快优良种畜的繁殖 3—p70、3—p66 25、关于真核细胞呼吸正确的说法是D
,因而其底物分解不属于氧化反应
,可将损失减小到最低程度
、线粒体内膜、线粒体基质
1—p27、72、73
*******测试了选修教材中的全部的现代生物技术的主要流程,即:基因工程、细胞工程、发酵工程的流程。分值为25分。
35、(9分)下图是单克隆抗体制备流程阶段示意图。
HAT培养杂交瘤
未融合
细胞死亡
杂交瘤某些淋巴细胞(产生特异抗体) HAT 培养基上混合并进行细选育出产生高
特异性抗体的
细胞
a 细胞生长
(1) 技术是单克隆抗体技术的基础。 3-- P70、72、18
(2)根据培养基的用途分类,图中培养基属于培养基。
(3)单克隆抗体与常规的血清抗体相比。最大的优越性是。
(4)动物细胞融合除采用植物细胞原生质体融合常用诱导剂外,还可以采用。
(5)选出的杂交瘤细胞既具备骨髓瘤细胞的特点,又具备淋巴细胞的特点。
(6)淋巴细胞是由动物体中的细胞分化、发育而来。(离开主题)
(7)杂交瘤细胞从培养基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是。
39、(8分)右图为谷氨酸发酵装置图。
(1)图中3,6处是发酵罐夹层中水的进出口,水在发酵罐夹层流动的作用是。
4
7
发酵罐结构示意图
(2)谷氨酸发酵液的pH应控制在7~8范围内,随着代谢产物的积累,发酵液pH变化趋势是,控制办法是。发酵过程中,若谷氨酸积累过量,会抑制的活性,导致合成途径中断,这种代谢调节方式
称为调节。
(3)如果在4处通入空气,谷氨酸产量会,原因是。
3—p93、94、95
41、(8分)基因工程又叫基因拼接技术。
(1)在该技术中,用人工合成方法获得目的基因的途径之一是:以目的基因转录的为模板, 成互补的单链DNA,然后在酶的作用下合成。
(2)基因工程中常用的受体细胞有细菌、真菌、。若将真核基因在原核细胞中表达,对该目的基因的基本要求是。(去除内含子)
(3)假设以大肠杆菌质粒作为运载体,并以同一种限制性内切酶切割运载体与目的基因,将切割后的运载体与目的基因片段混合,并加入DNA连接酶。连接产物至少有种环状DNA分子,它们分别是。(三种连接)
3—p47、52
隐蔽性试题的题干素才的来源非常广泛,通常是反映生产、生活、科研以及实验方面的真实材料,材料的表达形式也多种多样,可以是示意图、曲线图、装置图、表格,也可以是文字、图解等。这类试题以知识的获得过程为背景,或以知识的发现过程为背景来设计的,所获取的知识往往不是课本上现成的结论,有的还要求学生“现学现用”,这样的考查过程,实质上是在评价学生分析、归纳、推理能力。
概念图分析
27、下图为人体内两种重要化合物A与B的化学组成关系,相关叙述中正确的是BC
,b的种类有8种
,B则不同
1—p14、15、16
数据分析
21、土壤