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幼儿园健康体能特点课程的睁开方案
实验小学幼儿园
一、健康体能课程睁开的指导思想:
幼儿的健康不但能够提升幼儿期的生命质量,并且为一世的健康博得了时间。少儿教育学家陈鹤琴先生也提出要把健康放在第一位,他以为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。“强国必先强种,强种必先强身,要强身必需注意幼年的少儿。”身体健康是幼儿身心健全的基础,心理适应为幼儿身心健全的要点。幼儿健康既是幼儿身心友好发展的结果,也是幼儿身心充发散展的前提。
在幼儿园的课程中,幼儿健康教育是此中的一个重要构成部分,结合我园“玩中学”的办园理念,把“玩出健康”放在幼儿首要的发展目标。其目的是锻炼幼儿身体,达到加强体质,培育幼儿的走、跑、跳、钻爬、均衡等多项技术,提升幼儿的运动技术。这就要求我们教师时刻做个存心人,建立正确的健康看法,依据幼儿的生长发展
规律和体育活动规律,创建优异的环境,以游戏化的形式踊跃睁开各种健康体能游戏,加强幼儿的体质,促进其身心全面健康地发展。
二、健康体能课程的总目标:
“幼儿园健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标,全面提升幼儿对健康的认识水平,培育幼儿的优异习惯所实行的教育,将为幼儿的将来的健康生活确定坚固的基础。
幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。我们将幼儿
健康体能教育的目标归纳为三条:
1、促进幼儿身体的正常发育,加强幼儿的体质;促进幼儿身心友好健康的发展。
2、培育幼儿对体育活动的兴趣和踊跃参加体育锻炼的习惯,发展幼儿的基本动作,
指引幼儿利用各种器材进行运动,同时培育幼儿开朗、开朗、英勇、不怕困难等心理质量。
3、帮助幼儿获取基本的运动知识和技术,培育优异的活动习惯以及运动能力。
三、健康体能课程睁开的详尽措施
因为我园环境条件的限制,所以睁开大范围的体育锻炼,也许每天增加更多的户
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外活动时间都没法获取悉足,于是,考虑到在有限的条件中,发掘出更多的幼儿参加健康体能运动的机遇,让孩子能享受更多的运动的快乐,习的更多的运动技术,我们把主题中的体育游戏,民间游戏,各年级组的专长技术锻炼等形式的相结合,力争为孩子供给更多健康运动的机遇。
(1)主题背景下的体育活动,让幼儿“尽情”运动,综合发展。
主题背景下的体育活动,是指以幼儿平常主题教课(在一段时间内环绕一此中心内容来组织的教育教课活动)为背景,以体育集体教课活动或体育游戏为主要形式,教师依照主题目标,有目的地创建与主题相关系的各种形式的体育锻炼活动。其目的在于培育体魄健康、乐观向上,踊跃英勇,敢于挑战,个性发展的人,为少儿的终生发展确定基础。主题背景下的幼儿园体育游戏活动,经过有目的有准备的进行一些集体游戏的教课,同时也帮助幼儿在集体活动中掌握更多的运动技术,培育孩子合作、英勇,坚持究竟的意志质量,使幼儿的整体素质得以发展。
(2)民间体能游戏的结合,让幼儿“感悟”民俗文化的同时,锻炼体能
多姿多彩的民间体能游戏课程,涵盖了丰富的运动内容。从以上肢为主的活动(打手背、弹球、翻绳等),到以下肢为主的活动(踩高跷、踢毽子、跳房子、夹包跳等),再到浑身的活动(跳绳、滚铁环、攻城堡等),无所不含。从只需要一个人就能玩的活动(踩高跷、踢毽子等),到需要众多人的参加以及合作才能睁开的活动(舞龙、老鹰捉小鸡等)。
民间体能游戏课程的睁开拥有很强的随机性。它常常不受人数、年龄、场所和时间限制,并且,民间体育游戏课程的内简单学、易会。幼儿在民间游戏的进行过程中一直处于踊跃主动的地位,从游戏的选择、角色的分配、玩具资料的准备到游戏情节的发展,都由幼儿自己来完成。所以我们把民间体育游戏浸透在我们的来园晨间锻炼中,
(3)特点项目活动的大面积睁开,让幼儿都能拥有“一艺之长”
我园依据幼儿掌握体育动作的规律,依照幼儿的兴趣喜好,为了发挥幼儿的特
长,结合幼儿生理、心理的特点,发掘幼儿的运动潜质,把传统体育活动项目化,创
建拥有个性化的年级体育特点项目,促进幼儿个性化的发展。
小班:小班的孩子以爬行为主要运动内容,结合走、跑等基本素质,进行爬行系
列运动课程练习。在软软的垫子上,孩子们扭动着身体,在老师设计的一些风趣的游
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戏中,学习着不一样的爬行方式,有的是爬行式爬行,有的是手膝着地爬行,还有的是腹式爬行等,在不一样的爬行方式的锻炼中,发展了幼儿的手脚协调能力,还锻炼了幼儿的手臂肌肉群和均衡能力。
中班:“在拍球活动中培育阳光少儿”是我园睁开中班拍球特点课程的主旨。我园教师依据幼儿园的自己优势,合理利用幼儿喜欢玩球的特点,幼儿在教师的启示与带领下,经过游戏性地进行滚球、传球、拍球、花式拍球等技术锻炼,不仅好加强了体质,还可以提升了幼儿动作的协调性、灵巧性,并且培育了幼儿英勇、坚韧的精神质量和分享合作的团队精神。
大班:此次我们大班的特点是睁开“在跳绳活动中培育阳光少儿”,使我园大班幼儿不但能学会跳绳的技术,还可以和全部风趣的玩绳游戏有机交融,使跳绳活动课程化、层次化和详尽化,在进行的跳绳系列运动课程中,我们进行了相关系统技术训练,包含甩绳,并脚跳过绳索,个人跳绳以及花式跳绳等。让孩子更好的发展幼儿的协调性,更快乐地学习跳绳的运动技术,同事还培育了孩子坚持、英勇的意志质量。
(4)掌握好课间休息的时段,让幼儿快乐的“动起来”
搬入新园后,我们孩子的体育场所一下变得广阔了,孩子们除了有丰富的户外活动场所,还有充裕的室内游戏的场所,结合我园“玩出健康、玩出智慧,玩出个性”的办园主旨,我们结合各个年龄段幼儿的不一样特点,对室内场所进行了有效的规划:如一楼以小班为主,我们以联系简单的走、跑,跳技术,在场所上画上直线、曲线和不规则的折线,帮助孩子在游戏化的环境中,锻炼了相关的运动技术;中班的场所上,我们略微增加难度,在场所上我们绘制了一些迷宫的图案,旨在让幼儿在玩风趣的迷宫游戏的同时,提升他们的走、跑、跳、均衡等技术水平;大班则是以跳房子为主要游戏,增加了一些幼儿进行扔掷的、均衡的体育玩具,充分满足幼儿参加体育游戏的意愿,的确地发展了幼儿的运动技术,同时在运动的同时,帮助孩子学会了合作游戏,学会了协商游戏规则,真的是乐在此中。
四、健康体能课程的实行原则
确定了丰富的健康体能教育的活动内容后,我们就把这些内容作为幼儿园教育的一部摆列入到幼儿的一日活动中。在安排课程时,一定考虑依照以下原则:
1、主体性原则
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主体性教育原则是指“在教育过程中坚持本体性、价值性和实践性原则”。幼儿
是学习的主人,是健康体育活动的主体,所以在建构课程时第一要把幼儿的发展放在
首位,使幼儿在详尽的活动中表现出他们的自主性、能动性、创立性。
2、开放型原则
幼儿活动的空间是开放的,从室内延伸到室外,从园内延伸到园外;活动的内容
是开放的,依照幼儿的兴趣、喜好、家长的需求而自主选择;活动的实行门路是开放
的,不限制于单一的体育课的集体教课,还采纳小组学习,个别学习的形式。
3、整体性原则
优化课程组合、形成最正确的课程结构,充发散挥健康教育课程的整体育人功能。
把幼儿的发展置于教育的中心,考虑幼儿身心双方面发展特点,防范课程的片面性、
狭小性,踊跃发展和显现幼儿在活动中的真实价值,在培育身体健康幼儿的同时,促
进幼儿感情要素、认知要素等方面发散展。
4、动静交替的原则
课程安排的作息时间采纳动静交替的原则。3—6岁幼儿系统发育尚不行熟,他们
的跟着注意力连续时间较短,较长时间的从事任何一种单一活动都简单造成脑疲惫。
动静交替是依据幼儿神经系统愉悦疲惫的特点合理而安排的,对年龄越小或体弱的儿
童,休息时间要安排得更多一些;把运动量大的体育运动项目和静态的运动项目合理
交替。
5、安全性原则
在确定健康体能课程系统的时候,必定要考虑安全要素。因为幼儿本性好动,在选择课程资源时,一旦忽视了安全问题,将会带来不行填充的损失。为保证幼儿的安全,我们对学校场所进行合理利用,班级之间不矛盾;幼儿使用的体育器具每次使用前都认真检查过;其余在幼儿的安全教育等方面都相应做了考虑。
五、各年龄段幼儿健康技术特点课程的详尽安排计划。
附:小、中、大班的体能课程安排计划表
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