文档介绍：“在游泳中学会游泳” ——谈学校管理者必需具有的基本修炼
北京外国语大学校长助理、研究员
北京市北外附属外国语学校校长、特级教师
林卫民
你之所以成为学校管理者,常常是因为:
“教而优则士”(自下而上)
“忠而优则士”(自上而下)
每一个成为学校管理者的人,并不是有了管理者的准备而前往管理现场的。有了校长、副校长等岗位,并不意味着有了相应的资质。“边做边学”、在游泳中学会游泳”是自我修炼的唯一选择,要在自我修炼中让自己成为一位有学校管理者资质的学校管理者。
如何修炼:
掌握一些基本概念
构建办学或学校管理的理念
积累智力资本和社会资本
拥有通达老练和复杂性的策略
一、掌握一些基本概念
从现代管理学来看,管理者必须要拥有一些管理的基本技能,包括概念技能、人际技能、技术技能以及政治技能。
概念技能指分析和判断复杂形势的能力,人际技能指管理者与其他个体和群体良好合作的能力,技术技能指管理者必须具备的与工作相关的知识或技术,政治技能指建立权力基础并建构合适的社会关系的能力。
最重要的概念:
发展(教师发展、学生发展、学校发展)
课程(正式课程、活动课程)
教学(重建“深度学****的课堂教学)
管理系统(行政系统和学术系统、条与块)
作为学校管理者,应当想透一件事;我们需要怎样的教师,或者应当倡导教师成为怎样的好教师。我看了多部国内外关于优秀教师的影片,发现有一点信息很相近,也很让人害怕,“为了被人看做是一名好教师,你必须辛辛苦苦地工作至死”。
英雄的教师、模范的教师,常常被描述成孤独的、热情的烈士,他们战胜了所有的困难,例如,无能的管理者、冷嘲热讽的同事、缺乏热情的学生,并做出了特别优秀的成绩。
正如迈克尔·富兰所说的学校发展有两条出路:教师个体拥有“道德的目标”,学校集体成为“学****型组织”。
教育部最近发布的《义务教育学校管理标准》,在“加强教师管理和职业道德建设教师发展”任务中对学校的工作提出了四项要求:
“①要求教师熟知和践行社会主义核心价值观。经常开展师德教育和法制教育,增强教师立德树人的荣誉感和责任感。②引导教师加强学****阅读经典,提高修养。要求教师衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。③要求教师尊重学生人格,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,不收受学生或家长礼品,不从事有偿补课。④健全教师管理制度,保障教师合法权益,完善教师考核评价机制,激发教师的积极性和创造性”。
这就是教师基本的道德目标的底线所在。
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其实,学校没有抽象的教师,更难以寻觅抽象的、“圣人式”的、十分完美的道德标杆,学校需要的是具体的学科教师,教师拥有的道德目标也是具体的,并体现在有关学生教育教学及管理事务的方方面面。只有教师拥有这样的具体的道德目标,才能使学校全面发展成为可能。
最重要的是,教师的道德目标是治疗愚蠢的一副解药。
明晰并自觉追寻道德目标的教师,有这样一种动力: 他们在努力地从事改善工作,在一个充满活力的、多元文化的全球变革的背景下,独立地、相互协调地、积极主动地对待变化和发展的现实,成为熟练地执行教育规律的忠实的力量。
当然,这里需要教师拥有高超的教育技能,如果没有内在的能力——必需的****惯和技能,就去从事修正性的分析和行动,这是一种“力不从心”的折磨。
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教师要感受到时代发展、教育发展与自身知识、经验的冲突,让教师深切地感悟到需要用新的知识和经验去改进自己的观念并找到努力的方向,让教师能够朝着以下方面努力:
1、敬畏教师自身灵魂深处的“神灵”
作出道德目标的承诺——
使学生发生对人生有益的变化:更加卓越、更加积极努力,更加主动地寻找问题并提出问题,既在学科知识、能力方向不断提高,又在“作为人”的素质方面不断完善。
2、加强学****不断反思、潜心研究
重视增加自身的教育学方面的知识,包括教育的道德目标、更加微妙复杂的教学知识以及对教育教学问题的个人认识,特别要汲取以下方向的知识:专业领域的知识,教育政策的知识,学科领域的知识、教学法的知识。
3、善于沟通与协作
全面适应教师工作的高度互动和协作,与同行、家长、学生、社会机构代理人进行有成效的沟通,有能力解决冲突事件。
4、能够进行教学的自我诊断
主动与其他教师探讨教学问题,化较多的时间在备课和评估学****中,从而自觉地对自身的教学进行修正和优化。
5、经常寻求新的思想
不断深入到同行、学生中,深入到复杂多变的各种事务中,在工作和反思中“通达老练和复杂性”,有一套教育哲学体系并能系统地运用教育哲学包括来自自身经验的有用的哲学。
教师要感受到时代发展、教育发展与自身知识、经验的冲突,让教师深切地感悟到需要用新的知识和经验去改进自己的观念并找到努力的方向,让教师能够朝着以下方面努